高中音乐课堂教学中课外素材的开发和应用实践探究

杨洋

（南京市临江高级中学，江苏 南京 211102）

高中音乐课堂教学中课外素材的开发和应用实践探究

杨洋

（南京市临江高级中学，江苏 南京 211102）

文章从几个方面探讨了高中音乐课堂中对课外素材的开发和应用，对提高课堂效率，激发学习兴趣起到一定的推动作用，并用课例诠释课外素材的应用，从而使学生的情感世界受到感染和熏陶，潜移默化中建立起对音乐的热爱、音乐课的热爱。

课外素材；生活元素；课堂效率；激发兴趣

一、课外素材的应用要做好充分的准备

（一）了解课标。只有了解课程标准才能把握学科目标，才能使用好课外素材。（二）熟悉教材。对教材总框架或编排意图要认真钻研，这样才能把握好每一课的教学目标及重点难点，使课外素材应用的恰到好处。（三）了解学生。知道学生已有的学习经验是什么，最渴望欣赏哪些音乐作品，最缺少哪部分音乐知识，该选择怎样的课外素材来引导，等等。

二、教师本身就是一份素材

教师是实施音乐课程的关键因素。首先老师要成为学生的良师益友，这样也就自然成了学生生活中的一部分，当然也可以看做是课堂中的生课外素材。教师要有良好的语言表达能力，这就要求教师的语言准确清晰，具有学科性；简明练达具有逻辑性；生动活泼，具有形象性。更多的时候要把简单的语言换一种方式表达出来，会有诙谐幽默的效果，更能够吸引学生的注意力，从而提高课堂的效率。

三、选好素材应用于课前导入

陶行知先生提出：教育不能脱离生活实际，生活是教育的中心，教育必须是生活的，一切教育必须通过生活才有效。

课例分析：《蛰龙飞起舞东方》是湘版音乐教材第四单元第二节内容，在本课的引导中我采用了二十四节气。学生不知道“蛰龙”是什么意思，但是当我说出“惊蛰”的时候，所有学生的反应很明显，好像意识到了“蛰龙”和“惊蛰”有着一定的联系，当我解释完何为惊蛰时，下面就有很多学生能大概的说出课题的含义。通过这样一次导入，可以看出生活中的看起来无关紧要的事物，只要运用得当、贴切，就可以成为很好的素材，进而吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，唤起学生的热情。

四、适当调整或取舍部分教材内容

课例对比分析：同一课题，在4班和9班用不同的素材讲解，效果天壤之别。

课题：《中国通俗音乐》

4班按照教材照本宣科，当把课题在PPT展示的出来的时候，学生的神情异常兴奋，从他们的眼神中我看到了学生的激情。但当我播放书本的音乐作品时，他们却垂头丧气，并有“为所欲为”的征兆。尤其是讲到最后一个时期开放分化时期（1996年—至今）的时候，学生本以为随着时间的推移，作品会离他们的生活越来越近的时候，结果还是让他们出乎意料了，内容却让他们大失所望。

吸取4班的教训，在9班上的时候我把素材作了取舍，尤其是最后一个时期。同样，学生看到课题的时候眼前一亮，这个反应与4班相同。当我讲到最后一个时期的时候，把课本中的作品顺应时代发展全部替换成：《董小姐》、《雨花石》、《石头模仿秀》，学生沸腾了，按捺不住的跟着音乐一起大声歌唱，课堂气氛相当热烈，兴奋异常，而且始终都在关注我所讲的内容，有一呼百应之功效。

五、信息技术的有机渗透

随着经济的发展，科技的进步，信息技术正迅猛发展。国家基础教育课程改革的不断深入，电脑、网络已成为学生生活中必不可少的一部分，为数不少的学生已经会操作一些简单的音频、视频软件，我在音乐教学中。现代教育技术的运用，给音乐课程带来了生机和活力。

课例分析：

课题：《多彩的人声》

内容：给学生讲解通俗唱法、民族唱法、美声唱法，并引导学生主动的去歌唱。

课上一位学生自告奋勇，唱了一段《我的未来不是梦》，在他唱的时候我偷偷的打开了录音软件，唱完后赢得了掌声与喝彩。等安静下来后，我把刚才录下的音频打开，教室里先是安静，突然间沸腾起来。为了表扬这位自告奋勇的同学，决定送他一件礼物，大家都投去羡慕的目光。这时我将录制的音频做了淡入、淡出、去噪等简单快速的处理，又播放了一遍。“这段音乐送给刚才那位勇气可嘉的xx同学作为手机铃声”我大声说道。这一节课结束了，学生还意犹未尽，还一个劲的嘱咐：老师以后一定要帮我制作一首。

现代教育技术老师能用，学生当然也可以用，重要的是，学生知道有这么好的软件可以处理音乐、可以制作手机铃声，以后对我的音乐课会更加的期待，进而大大的激发了学生上音乐课的热情，潜移默化中建立起学生对音乐的热爱、音乐课的热爱。

六、应用课外素材让音乐课堂绽出风采

通过课外素材的应用，在教学中，通过师生之间平等互动与交流，把生活经验音乐化，音乐问题生活化，在生活与音乐之间架起一座兴趣之桥，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式、趣味盎然的教学手段，不断激发和培养学生的学习兴趣。培养学生的想象力和创造力，使学生逐步获得感受与鉴赏、表现、创造、以及音乐与相关文化等方面的艺术能力和素养，让音乐课堂教学绽出“风采”。

G633.951

A

1005-5312（2014）32-0250-01

杨洋（1984.9-），男，江苏南京，现职称中学二级，学历本科，研究方向，高中音乐教育。