关于高校艺术教学改革的思考

陈德丽

（重庆科创职业学院，重庆 402160）

关于高校艺术教学改革的思考

陈德丽

（重庆科创职业学院，重庆 402160）

当前，在高校艺术教学中，存在着学生素养较差，师资水平不高、教学资源和硬件设施欠缺，以及教学观念落后，教学方式缺乏多样性等问题。为此，必须重视中学和大学艺术教育的衔接，加强对教师的培训，加大教育投入，更新教学观念，丰富教学方式。

高校；艺术教学；改革

现在的高等教育越来越重视对学生综合素质的培养，在普通高校普及艺术教育，其目的不仅仅在于培养，更重要的是让学生通过学习音乐、美术、书法等艺术课程，培养大学生的审美能力、促进大学生综合素质的全面提升。当前，我国普通高校在艺术教学方面还存在着很多问题，急需改革。

一、当前普通高校艺术教学方面存在的问题

要推进高校艺术教学改革，首先必须清楚高校艺术教学存在的问题，目前，我国高校艺术教学方面存在的问题主要体现在以下几个方面：

（一）学生艺术素养较差。由于在高中阶段，基本上以应试教育为主，在这种教育条件下成长出来的大学生在艺术素养方面存在着先天不足。在初中和高中阶段，一些中学为了提高升学率，而将教学重点放在文化课上，对于音乐、美术等艺术课程，则缺乏重视，或者只是从形式上从表明上开设了一些艺术课程，而没有开展实质性的教学活动。这样一来，从高中升上来的大学生艺术积淀不够，导致艺术教育关联环节脱节，从而给艺术教学带来了不小的困难。

（二）师资水平不高。师资水平的高低直接影响教学水平的高低，特别是像艺术教学这类专业性很强的教学，更需要教师拥有较高的水平。而从我国目前的情况来看，普通高校艺术教学方面的专业教师比较缺乏，缺乏专职教师。据教育部有关机构对全国18个大中城市艺术师资现状的统计，艺术教师人数平均每校1.73人，艺术教师学历合格率仅为68%左右。尤其是近几年建校时间不长的大批高职类院校，艺术类教师配备情况更是堪忧,就本校来看，目前取得高等院校艺术类教师资格的仅2人。艺术师资的严重不足,要应对《指导方案》推出的16门课程，几乎是做不到的。因此，各校只能立足自身，择其专擅，简化课目，选择重点加以充实、深化和拓展。

（三）教学资源和硬件设施不足。在高校艺术教学中，教学资源和硬件设施是非常重要的，这些都是加强高校艺术教学的基石，是提高艺术教学质量的重要保障。然而当前，很多高校由于受制于经费的不足，不能给学生提供充分的教学资源和必要的硬件设施，主要表现为以下几个方面：一是学校缺乏学生喜欢的图书资源和影像资料，艺术资源不足；二是很多高校教学设施落后，缺乏多媒体教学，从而不能够通过视听享受增强教学的感染力。

（四）教学理念落后，教学形式缺乏多样性。当前我国高校艺术教学中，往往重视培养学生的实践能力，而忽视培养学生的艺术修养，导致很多学生只掌握了一些表面上的艺术操作技巧，而缺乏对艺术课程内涵的深刻把握，没有真正掌握艺术语言的运用技巧。另一方面，高校艺术教学的形式也较为单一，往往采用教师主讲、学生主听的单一教学模式，教师的教学目的不够清晰，也不能够了解学生的需求，而学生的个性发展和主体作用都受到了限制。

二、加强高校艺术教学改革的对策分析

（一）重视中学和大学艺术教育的衔接。由于在中学阶段，学校对学生艺术教育的重视程度不够，导致很多学生艺术素养严重缺失，使中学艺术教育与高校艺术教育脱节。因此，在这种情况下，必须设计好相应机制，加强中学与大学艺术教育的有效衔接，例如在大学艺术教学的开始阶段，可以增加一些基础性的教学内容，提高学生的艺术基础，培养学生的艺术素养，为接下来的艺术教学做好铺垫。

（二）加强教师的培训。教师质量的好坏直接关系到教学效果的好坏。因此，必须加强对高校艺术教师的培训，提高他们的素质。学校应建立相应的教师培训制度。对艺术教学进行不断的培训，可以加强教师的教育教学能力，建立更为有效的教学机制，更有助于高校教育稳步地前进发展。建立完善的教职工培训制度，不但加强教师的教育教学能力，还要加强教师的创新思维和创新能力的培养，使教师更加满足时代的飞速发展的迫切要求。

（三）加大教育投入。高校艺术教学资源和硬件设施欠缺，因此必须加强教育经费的投入，以用于购买教学资源，改善硬件设施。学校应在能力范围内提高硬件设施的配备，主动地了解国内外市场，购买最新的图书资料和影像资料，使学生尽量走在艺术的前沿。改变其他方面如音乐、舞蹈、美术的实践课，常采用一室多用的多功能教室，忽略了艺术类实践课的自身艺术特性的现状。再如，舞蹈基础课程，要求教室的地面不滑、耐磨且略有力量缓冲性，墙面要求有整体镜面和舞蹈基训用的把杆，素描课程要求教室里摆放石膏像等画具和桌椅板凳。

（四）更新教学观念，丰富教学方式。高校艺术教师应该改变以往的教学观念，不能只重视表明技巧的传授，更重要的是向学生传授艺术教育的内涵和灵魂，这才是艺术教学的根本所在。另一方面，教师也可以丰富教学方式，增加教学的手段，例如可以增加课堂讨论，组织学生进行课堂活动等方式，发挥学生的主体地位，调动学生的积极性。

[1]魏丰年.普通高校艺术教学改革刍议[J].安徽冶金科技职业学院学报,2010(04).

[2]张鹏.我国普通高校艺术教育初探[J].山西高等学校社会科学学报, 2004(08).

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1005-5312（2014）32-0248-01