现代艺术设计的内涵性分析

盛玉雯

（广东建设职业技术学院，广东 广州 510440）

现代艺术设计的内涵性分析

盛玉雯

（广东建设职业技术学院，广东 广州 510440）

文章通过对现代艺术设计内涵的起源、内容及特性进行分析，总结出现代艺术设计的内涵特点及其发展规律，通过对其内涵性分析，提出艺术设计教育中的人才培养模式及开放式教学模式，为现代艺术设计的教学提供参考。

现代艺术设计；内涵；教学

一、现代艺术设计的内涵

（一）现代艺术设计的起源

现代艺术设计应当是兴起于文艺复兴时期，以绘画艺术为基础，受工业革命影响而推动到现代社会文化经济领域的一种全新的艺术表现形式，以注重实用的角度，将艺术与工业产品相结合，将后者升华为人性化、符合美学标准的高度。随着工业革命、信息化革命的不断进行，现代艺术设计演绎出各种表现形式，环境设计、广告设计等新型的现代艺术设计形式不断涌现，同时使得工业产品具备了艺术特性。

随着时代的发展，催生了以包豪斯为代表的艺术设计教育，从而让现代艺术设计逐步发展成为一门学科，随着现代社会生产力水平的不断发展，现代艺术设计逐渐形成更为完善、更细化、科学的学科。同时现代艺术的实践轨迹随着工业化的趋势不断向前发展，内涵也在不断的自我丰富。

（二）现代艺术设计的内容

现代艺术设计是一门集视觉传达设计、产品设计以及环境艺术设计等艺术类设计为一体，涵盖手工艺术设计、装饰艺术设计、工艺品设计、影视广告设计等内容的学科体系。就以目前的社会经济发展而言，这一体系还在不断的衍生新的艺术设计门类。但现代艺术设计的内涵本质都是通过色彩、构图、造型等手段表现创作力，通过诠释现代审美标准，结合创作元素，以实用性和艺术性相结合的双重功能，使产品充满人文气息，使得人类的艺术文化理念充分展示在产品上，从而满足实用及审美的要求。

二、现代艺术设计的内涵培养

（一）现代艺术设计的内涵创新

艺术设计教育中常常开设设计色彩、设计素描以及三大构成等课程，在艺术设计体系之下的其他分支，诸如服装设计中的布料再造设计，室内装饰专业的效果图等，都旨在培养学生对美感的感悟、感知以及创作能力，但艺术设计的根本在于求异、求新、求变化。这就意味着需要在实践教学中激发学生对于艺术设计内涵的主观创造力，培养学生的创新意识和创新思维能力。

艺术设计活动从一开始就是按美学的法则和规律进行，然而无论哪一种美的创作都需要遵循产品的物化功能、标准以及要求，简而言之，需满足实用性。这也就要求现代艺术设计的内涵创新必须建立在理性的认知基础上，可以“无中生有”，但不能“凭空捏造”，任何学科都须遵循自然与社会科学规律，艺术设计也不例外。因此，艺术设计学科的教学体系不应局限在内涵培养，还应注重学生自然与社会科学理论的培养，以求培养高素质艺术设计人才。

（二）现代艺术设计中人文内涵培养

艺术设计作为艺术门类学科，也并非是孤立存在的，其具有开放性、从属性以及综合性几个特点，同时也应具有社会人文性质。人才是现代艺术设计活动的主体，人的素养决定了设计作品的内涵。艺术设计的产品是具有灵魂及思想，是美的体现也是人文的表现，只有具备较高人文素质的创作者才能出佳作，这是大师需具备的基本素养。

如今很多高校在培养艺术设计人才时，往往忽视人文内涵的培养，导致许多学生只为设计而设计，作品常常缺乏灵性，很难表达出美的概念。所以，培养艺术设计者的人文素养也是现代艺术设计的内涵要求。

（三）现代艺术设计内涵的课堂教学

以艺术为先导的教学模式，往往忽略其技术和性能要求，只浮在单纯的艺术“形式”上，无法培养成掌握现代艺术设计内涵的人才。因此，在课程的设置上，都应将艺术与自然科学相融合，同时注重培养人文素质，将艺术的课程体系向自然学科、人文学科延伸，不断深化课程内容，将其交叉点进行融合，形成艺术、自然、人文三大学科交叉互补的现代艺术设计学科体系，着重培养具有现代艺术设计内涵的高素质人才。

教学过程中也不应局限于传统的课题教学，而应是开放式教学，通过不同学科间的竞赛、实验等活动实现跨学科间的交流，将讲台搬到实验室，搬到赛场，以赛促教。以这种开放式的跨学科教学模式，培养艺术设计学生的人文素养、科学严谨的求知态度、发散思维等，从而打破传统、单一的讲台教学模式。

三、结语

现代艺术设计的内涵是通过色彩、构图、造型等手段表现创作力，通过诠释现代审美标准，结合创作元素，以实用性和艺术性相结合的双重功能，使产品充满人文气息，使得人类的艺术文化理念充分展示在产品上，从而满足实用及审美的要求。这就要求创作者不仅具备艺术设计的内涵创新能力，还应有基本的自然学科理论以及较高的社会人文素养。在培养艺术设计人才时也应注重不同学科的穿插，采取开放式教学，从而培养高素质现代艺术设计人才。

[1]王廷信.关于艺术学升级为门类的缘起、争议和一致意见的达成[J].艺术百家,2010(04):26-27．

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1005-5312（2014）32-0031-01