开放环境下思想政治教育价值实现的理论透视

张润刚 张荣鑫

摘 要：思想政治教育价值问题的研究在教育界理论界存在不同观点的争论。各种理论观点争论的聚焦点主要集中在思想政治教育价值内涵、价值形态、价值实现问题上。思想政治教育价值的研究不能脱离思想政治教育的社会实践，不能离开教育主体具有的阶级立场和追求的社会目标，这是思想政治教育理论工作者在研究思想政治教育问题必须遵守的基本准则。

关键词：社会转型；思想政治教育；价值研究

思想政治教育价值问题近一个时期以来已经引起教育界理论界再一次深入探讨和研究。许多新的理论观点针对我国改革开放后社会经济转型所发生的巨大变化，针对我国社会意识形态所面临的思想大活跃、观念大碰撞、文化大交融、主流意识与非主流意识交织互现的客观现实，针对近现代西方哲学思潮对我国青年人的人生观、价值观的影响，针对国内崇尚西学并且具有一定西学造诣的精英及其精英文化在社会生活中的扩散，针对多样文化对理想信念教育的挑战，从促进有中国特色社会主义事业蓬勃发展和建设和谐社会的高度，提出了新的理念，为在开放条件下解决好思想政治教育价值实现问题提供了新思路。

1 思想政治教育价值的基本内涵

思想政治教育价值是在思想政治教育长期实践基础上产生的具有的精神性和思想意识性的教育价值。我们审视思想政治教育价值内涵时，必须对思想政治教育问题有一个基本认识。思想政治教育具有鲜明的阶级性和时代性，其主导者和实施者必定属于一定的阶级或集团，必定代表一定的阶级利益或阶级意志，思想政治教育的内容必须与其构建的社会意识形态相一致。思想政治教育属于教育的范畴，具有教育的基本属性。我们党和国家所进行的思想政治教育是以马克思主义为中心内容的思想政治教育，同历史上所有剥削阶级及其统治集团推行的思想政治教育有着根本性区别。我们党历来重视思想政治教育，并且将它看成是保证党的各项工作完成的生命线。思想政治教育又是一项以对社会成员进行思想政治观念为主要内容和主要形式教育的社会实践活动，必然会体现出一般社会实践活动具有的基本特征和价值。

思想政治教育价值是思想政治教育属性与功能，属于主体客体关系的范畴。思想政治教育价值是通过其本身对社会成员实施的教育，对于统治集团实现政治需要、社会发展需要、人的发展需要的不断满足过程中实现的。简明地说，思想政治教育价值本质上是指思想政治教育本身的属性、功能与处于社会统治地位的统治阶级或集团需要以及社会稳定发展需要和人的自由全面发展需要的要求与要求被实现的意义关系，是其本身属性、功能在实践过程中所具有的一致性和有益性。教育是人类特有的由自然王国走向自由王国智慧发展和知识传授的持久的广泛的社会实践活动，是人类自己形成自己的进取活动，是人的社会价值和人的个体价值的自我形成活动。在现实意义上，教育的价值就在于发现、形成、引导人的价值。在历史意义上，人在经过充分的教育获得知识、能力、技能之后形成的精神价值是人的最高价值，是具有主观能动性的人所具有的价值与其他事物的价值的根本区别，其实质是知识、能力和思想品德的价值。思想政治教育价值基本要义就是通过教育价值形成人的价值，并以此为基础形成有益于社会进步的社会价值，就是通过对社会成员实施有价值的知识、能力和品德的教育形成人的精神价值，并且将人的精神价值在广泛的社会发展进步的社会实践中转化为巨大的物质价值。

2 思想政治教育价值的形态

思想政治教育价值的形态是指思想政治教育价值在现实社会生活中以及在社会发展过程中的表现形式与呈现方式。思想政治教育价值形态是通过对受教育者进行的具有鲜明立场性、观点性和目标性教育，并且使受教育者在受教育过程中自觉接受教育，将思想政治教育价值转化为个人的价值、群体的价值、集团的价值、阶级的价值、社会的价值和国家的价值，以此形成推动人的发展和社会进步巨大力量的这样的运动变化过程中呈现的。思想政治教育价值形态按照不同角度不同标准进行观察，可以见到多种表现形态。当我们用新的思维方式和价值观念为依托、以思想政治教育的长期实践为基础来透视思想政治教育价值形态，会很容易看到具有相对稳定性和持久性的两种基本形态，即思想政治教育价值的社会价值形态和思想政治教育的个人价值形态。思想政治教育的社会价值形态是指在思想政治教育实践过程中思想政治教育主体对维护自己的社会利益、社会存在、社会延续和发展需要不断得到满足，是满足社会发展进步需要和自身需要过程中的价值形态。思想政治教育的个人价值形态是指思想政治教育对个人实施特定的政治观念、思想观念、道德观念的教育，对其世界观、人生观、价值观产生特定影响，使个人作为社会成员在生活和人自身发展需要得到满足，在满足个人需要中体现出自身的价值形态。思想政治教育促进了社会成员社会化和个性化的统一，使社会成员能够正确处理国家和个人利益、长远利益和现实利益，这种本能的主动性活动属性就是价值，这种价值的表现就是价值形态。思想政治教育价值形态还可以理解为是满足社会教育需要和个人教育需要、社会本位和个人本位统一的教育价值态势，一定意义上也是以促进人的社会化和个性化统一发展的追求最高目标的运动态势。这种具有教育属性的实践价值运动状态同样可以表现为思想政治教育的价值形态。

思想政治教育价值与思想政治教育价值形态是通过思想政治教育实践产生出来的，离开了思想政治教育实践这个基础，思想政治教育的价值与价值形态就不会成为现实性存在。理论界关于思想政治教育价值形态问题的研究有一种主流观点，就是将思想政治教育价值形态确定为两种基本表现形态，一是思想政治教育价值的精神形态，二是思想政治教育的物质形态。这是研究者从哲学视角出发以元价值为立论基础对思想政治教育价值形态作出的理论阐述。实际上价值与价值形态是两个概念。思想政治教育工作者应该加深挖掘中国哲学底蕴，以中国现实问题为研究对象，加深对马克思主义唯物史观的了解，对于事关价值形态的价值根据、价值源泉等问题有一个更加清晰的理论认识，这样就不会局限于思想政治教育价值及价值形态概念、定义、标准和类型的争论之中。思想政治教育价值形态是在社会实践运行过程中呈现出来的，其存在形式和运动方式必然是运动的和变化的。依据不同的标准去审视思想政治教育价值形态，可以看到不同的形态。比如现实性价值形态、理想性价值形态、政治性价值形态、教育性价值形态、人文性价值形态、道德性价值形态等等，都可以由思想政治教育价值形态表现出来。

3 思想政治教育价值实现

思想政治教育价值的实现是教育主体将需要达到的教育价值通过实施对受教育者有效的政治观念、思想观念、道德观念、理想观念的传授而为其所接受，内化为品质与观念之人格，外化为意志和行动之力量。思想政治教育价值实现过程，对于主体而言是存在与发展需要在客体的价值实现中得到的满足，对于客体而言是将思想政治教育价值进行呈现。从这个意义上说思想政治教育价值的实现是教育主体与教育客体的统一，实质是价值客体的主体化。思想政治教育价值实现过程不是开展了思想政治教育就能实现的过程，而是必须具备一定条件才能实现的过程。离开一定的社会条件，脱离思想政治教育的社会实践去谈论思想政治教育价值实现问题，都是缺乏根据的、短视的和不确切的。

思想政治教育价值实现问题不单纯是一个理论问题，而且还是一个实践问题，是全党全国各级政权必须引起高度重视的具有重要战略问题意义和深远历史意义的重大问题。应该清醒地看到，新时期思想政治教育面临着严峻挑战，这些挑战已经对思想政治教育价值实现构成阻力和威胁。这些挑战的出现归根结底是由经济体制巨大转型、社会结构深刻变革、利益格局大幅调整、思想观念显著变化、社会矛盾日益凸显引发的，是不可回避的和必须要坚决应对和妥善解决的重大理论课题和实践课题。思想政治教育工作者和思想政治教育研究着应该严肃认真地对待这个重大课题，在思想政治教育实践和理论研究过程中以党的创新理论为武器，运用马克思主义的立场、观点、方法去审视去解决思想政治教育所面临的新的现实问题。

在思想政治教育价值实现路径问题研究上，理论研究者比较统一的认识观点都认为是灌输路径和接受路径。实际上思想政治教育正是沿着这两个路劲前行的。关键问题是我国的思想政治教育一直在沿着这两个路径前行，为什么还会遇到比以往任何时候都艰巨的困难呢？问题的实质在于改革开放以来我国社会发生了从计划经济向市场经济转型。这是一次历史上空前的深刻的社会转型过程，是资源配置方式的转变，更根本的转变是人的生存方式的转变。特别是这些转变对社会群体对每一个社会成员产生的作用力会使人更加注重经济价值和自我价值，更加注重物质关系和物质利益满足，由此引发思想观念的变化。所以说思想政治教育价值实现在沿着两个基本路径前行过程中一定要加大思想政治教育的创新，要挖掘中国优秀文化深厚底蕴去充实思想政治教育理论，要切实不断加强党的先进性建设教育，要把理想信念教育同解决群众实际问题结合起来，使思想政治教育在实现由中国共产党领导的中华民族伟大复兴事业中发挥应有作用。

参考文献：

[1] 陈秉松.思想政治教育学原理[M].辽宁人民出版社，2001（1）.

[2] 王平.思想政治教育基本理论研究[M].吉林人名出版社，2005（10）.