浅谈优化美术课堂教学过程

[摘 要] 在美术教学中实施素质教育，采用师生平等化、教学情境化、方法直观化 、练习多样化来优化美术课堂教学过程，不仅能够激发学生的学习兴趣、活跃课堂气氛，体现学生的主题地位；而且还能开发学生的智力、培养学生的创新精神和综合运用能力。

[关键词] 优化；美术；课堂；教学；过程

笔者认为，在美术教学中实施素质教育，切实提高学生的全面素质，教师应充分利用每一个有效的机会，优化美术课堂教学过程，激发学生学习美术的兴趣。

一、师生平等化

课堂教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质就是交往。教师和学生是互相推进的，都是课堂的主角，是完全平等的。在这种师生关系中，学生体验到平等、自由、尊重、信任、亲情与关爱，情感交融，气氛和谐，进而达到师生的情感共鸣，使学生能个性化，主体地位在学习中得到充分体现，主体性也能得到充分发挥，学习美术的兴趣就激发起来了。

美术教师要采取主动有效的教学手段，寓知识传授于趣味之中，降低学科知识和技能的难度；创设真实、生动、情景交融的美术教学环境；建立新型的师生关系，引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，激发学生学习美术的兴趣，增强美术课堂效果，完成教学任务。

二、教学情境化

教学情境化是美术课堂教学的重要手段。这就要求在美术课堂上要创设多种多样的情景，以满足课堂的的需要，激发学生参与美术学习活动的兴趣。教学内容要选择能生动、准确地再现“当时”特定环境的典型“场景”，营造一种身临其境的感觉，唤起学生更为微妙的感受和体验。课堂上，提出富有挑战性的，真正吸引学生的有价值的的问题，让学生筛选信息，抓住关键，学会分析、综合、比较，大胆地运用工具和材料表达自己的思想感情。可以让自己身边的同学摆出架势，以其为模特，对照着进行塑造，引发学生想象和联想，激发学生的创作能力。

学生的每一件作品都是自己心灵的感受，凝聚着自己对事物认识理解的结晶，学生塑造形象的过程本质就是情感抒发、情感撞击、情感宣泄、情感交流和情感审美，无形中就激发了学生学习美术的兴趣。

三、方法直觀化

美术是对学生进行美育的重要途径，教师要培养学生热爱祖国的艺术情感、良好的性格、智能、品格和情操，必须改革美术教学方法。采用多种手段、多种形式的直观教学法，对学生进行审美教育，充分发挥美术教育情感陶冶的功能。

1、利用网络教学，提高学生的学习兴趣

随着网络文化的普及，课程资源变得越来越丰富，学生们不仅可以通过网络自主寻找教学所需资源，还可以以网络为平台进行观点的交流。变学生被动接受的学习方式为师生互动。只有以积极的情感体验和深层次的认知参与为核心的学习方式，才能促进学生的全面素质的提高。

电脑网络社会提倡的是人机互动，甚至是人与网络上的其他人的互动。 实施美术鉴赏教学的媒体手段获得了拓展。自从在多媒体教室上过美术鉴赏课后，同学们都反映希望多在那里上课。无疑，良好的教学设备是美术鉴赏学习的必要保证，同学生们在这样的条件下可以获得更美的审美体验。

2、采用多媒体教学，提高学生的审美能力

学生们是凭形状、色彩、声音和一般感觉而思考事物的，有效的运用现代电教媒体，用直观、生动、形象等特点以其鲜明的色彩，生动的形象、悦耳的声音增强学生的注意和陶冶，使学生在感知美、鉴赏美、创造美的方面得到培养。同时，将基础知识的传授、基本技能训练和美术教学中的美育教育融为一体。能过电教媒体直观激发演示，有目的地实施计划，确定以三条线索来具体实施；运用电脑课件引导学生对生活中的现象美的事物进行观察，二是运用录像媒体配合教师讲解或根据画面配上适当的音乐，来衬托和表现不同内容中艺术的美，三是通过实践活动提高审美能力和创造性。

四、练习多样化

练习多样化就是要充分利用学生的有效注意力，利用练习形式的变换，来维持学生的学习兴趣并注意满足学生的成就感，使学生在练习中获得满足，提高综合运用能力。在进行练习时，练习的份量，练习的形式和方法也尽量注意多样化。常用的练习方法有以下几点： 1、可以利用现代化多媒体教学系统，从声音、图像、视频等多角度刺激学生，使其接受更多的传统美术信息，提供更好的展示氛围；2.要充分利用作品、图像让学生直观感受、比较、分析；3、要多营造良好的学习氛围和情景，开展丰富多彩的体验式活动，让学生产生兴趣和表现的冲动；要利用各种艺术形式来进行培养，可以平面创作，也可以立体表现，可以利用美术媒材，也可以开展游戏活动，还可以综合音乐、戏曲、文学、诗歌、表演等，让学生在生动活泼的艺术学习中得到最大的培养空间，可保证学生练习的兴趣不致衰减，激发学生的学习兴趣都有回答问题的热情和提出问题的能力。课堂练习要始终注意把练习的重点放在口头练习上，因为口头练习速度快、频率高、准备时间短，学生及时知道练习的结果。即使是笔头练习，也先进行口头练习，以使及时发现和纠正错误，对知识起到积极的强化作用。做到多练、精练加巧练。

实践证明、在美术课堂教学中采用“四化”教学法是非常必要的。它不仅能够激发学生的学习兴趣、活跃课堂气氛，体现学生的主题地位；而且还能开发学生的智力、培养学生的创新精神和综合运用能力。

作者简介：李敬华（1985—），女，河南省驻马店市人，本科，研究方向：美术教育。