对构建大学生党员发展考评体系的思考

夏月梅

（常州轻工职业技术学院，江苏 常州 213164）

对构建大学生党员发展考评体系的思考

夏月梅

（常州轻工职业技术学院，江苏 常州 213164）

大学生党员发展是高校党建工作的一项重要政治任务，构建大学生党员的发展考评体系对保证大学生党员质量具有重要意义。在发展学生党员工作中，可以从思想素质、学习工作业绩、榜样示范等方面进行党员发展考评体系的定性定量分析，确保学生党员的质量，永葆党员队伍的先进性。

大学生党员 发展质量 定性定量分析 考评体系

做好高校学生党员发展工作，既是高校党建工作的一项重要政治任务，又是高校学生思想政治工作的有力抓手。中央十六号文件 《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出：“高度重视学生党员发展工作，坚持标准，保证质量，把优秀的大学生吸纳到党的队伍中。”在发展党员工作中，我们应以改革创新的精神，构建大学生党员发展考评体系，确保大学生党员质量，使得大学生党员永葆先进性。

一、科学的大学生党员发展考评体系的作用

（一）确保学生党员质量

科学的考评体系，可以较客观地判断评价考评对象在校期间的政治觉悟、学习成绩、社会实践、榜样示范等综合表现。通过建立考评体系，可以判断评价对象的优劣程度、水平高低等。

（二）榜样引领作用

科学的考评体系，可以具体地为学生提供努力的方向及必要的信息反馈，更好地组织教育管理并帮助学生成长，以此引导大学生通过自身的评价，认识自身的优点和缺点，进而不断提高自身素质，使其在学校学习生活工作中，实实在在地发挥先锋模范和榜样引领作用。

二、大学生党员发展考评体系确立的原则

（一）刚柔并考

学生党建工作是一项政策性很强的工作，既要讲究面上的原则性，又要讲究灵活性。大学生党员发展质量考核评价指标应该包括以定量考核为主的刚性指标和定性考核为主的柔性指标。刚性指标是指便于量化、易于考核的标准，该指标能进行量的分析，主要包括大学生具备的客观条件，如党课考试成绩、学习成绩、社会实践等。柔性指标是在党员发展过程中难以进行量化考核而须做出定性评价的部分，主要体现大学生内在素质的内容，如政治觉悟、思想品德、党性修养、心理素质等。

（二）系统全面

大学生党员发展工作是一项严谨的、系统的教育工程，涉及申请入党的启蒙教育、党训班、积极分子确立、发展对象确立、群众基础、上级组织谈话，以及党员发展等若干环节。因此，大学生党员发展质量考评要贯穿整个发展过程。

三、大学生党员发展考评体系实践

合格的党员不仅要政治觉悟高、思想品质好，有科学文化知识，而且要发挥服务社会、榜样示范的作用。为此，我们从思想政治与道德品质，学习工作业绩，以及榜样示范等方面进行定性定量考核。

（一）思想素质的定性评价体系

党员应该具有纯洁的入党动机，平时能认真学习党的方针政策，对党的基本理论知识有一定的了解，有高尚的道德品质和为人民服务的意识。为此，该考评指标可以从以下三个方面进行。

1.对入党申请书的定性审核。纯正的入党动机是保证党员质量的首要条件，而该指标的考核可以从学生递交的入党申请书的质量加以控制。经过入党的启蒙教育，学生萌生了加入党组织的念头，自发地递交入党申请书。那么申请书的质量如何？细看学生的入党申请书，不难发现，虽然有的同学递交了申请书，但态度不够端正，或者直接从网上摘抄，为此，对入党申请书质量进行定性审核可以从源头上确保入党动机的纯洁性。

2.积极掌握积极分子的思想动态。每个班级安排一名辅导员或高年级学生党员或发展对象作为该班级的联系人，加大与积极分子的接触，了解其思想动态，定期对积极分子思想和行为进行评价，了解他们在大是大非问题上的思想反应，了解他们的思想品德。

3.对党的基本理论知识的考评。每个积极要求入党的学生都应该具备一定的党的理论知识，我们可以在平时与学生的接触中，了解其是否了解时事政治、对热点话题是否了解等，同时该考评指标可以以党课培训的量化成绩做考评依据。譬如党课考试成绩必须达到80分以上方能获得党课结业证书，对在考试过程中作弊的学生实行一票否决。

（二）学习、工作业绩的定量评价体系

学习是学生的天职，学生党员更应在学习上具有表率作用，带头争创佳绩，积极参加各类学科竞赛等。同时，学生党员应该是全面发展的，除了学习之外，还应在工作、社会活动、社会实践等社会服务方面起到积极带头作用。学习、工作业绩的评价可以进行量化，我们可以对某些测评指标进行赋值比较，这样定量考评的结果表现更客观。在赋值过程中，可以参照我院素质拓展学分指标设立的方式，尝试设立学生党员发展考评指标，优先考虑分值位于前面的同学。当然，在发展高职学生党员时，必须达到如下基本条件：拥有计算机证书、英语AB级证书、职业技能证书，在考察期间，成绩位于班级前1/3，没有补考、重修现象。

1.参加学院各类学科、技能竞赛（如创业比赛、沙盘比赛）奖学金、院三好等参照此标准

个人获一、二、三等奖，分别给予2、1.5、1分；集体获学院一、二、三等奖，分别给1.5、1、0.5分；获系部一、二、三等奖，分别给予1、0.5、0.3分；积极参与者，给予0.2分。

2.学院组织参加市级科技制作、科技创作、科技比赛和各类学科竞赛的选定参赛者

（1）完成集训任务者并代表学校参赛者给予1分；

（2）个人获一、二、三等奖，分别给予4、3、2分；

（3）集体获一、二、三等奖，每人给予3、2、1.5分。

3.学院组织参加省级各类学科、技能竞赛的选定参赛者（如创业比赛、沙盘比赛等）

（1）完成集训任务者并代表学校参赛者给予1.5分；

（2）个人获一、二、三等奖，分别给予6、5、4分；

（3）集体获一、二、三等奖，每人给予4、3、2分。

4.学院组织参加国家级科技制作、科技创作、科技比赛和各类学科竞赛的选定参赛者

（1）完成集训任务者并代表学校参赛者给予2分；

（2）个人获一、二、三等奖，分别给予8、7、6分；

（3）集体获一、二、三等奖，每人给予5、4、3分。

5.参加各级组织的专题研讨

（1）参加班级组织专题研讨，获集体一、二、三等奖者，每人给予0.5分；

（2）参加系级组织专题研讨，获集体一、二、三等奖者，每人给予1.5、1、0.5分；

（3）参加院级组织专题研讨，获集体一、二、三等奖者，每人给予2、1.5、1分。

6.参加学院文化、艺术类活动（如系部各项辩论赛、演讲比赛、征文活动、文艺演出等）

（1）系部获一、二、三等奖者，分别给予1、0.5、0.3分；

（2）学院获一、二、三等奖者，分别给予2、1.5、1分；

集体获一、二、三等奖者，每人分别给予1.5、1、0.5分。

7.参加市级及市级以上文化、艺术类活动（如参加市级各项辩论赛、演讲比赛、征文活动、文艺演出等）

（1）每人给予1分；

（2）个人获竞赛一、二、三等奖者，每人给予4、3、2分；

（3）集体获一、二、三等奖者，每人分别给予2、1.5、1分

8.参加省级及省级以上文化、艺术类活动并要（如参加省级各项辩论赛、演讲比赛、征文活动、文艺演出等）

（1）每人给予1.5分；

（2）获竞赛一、二、三等奖者，每人给予6、5、4分；

（3）集体获一、二、三等奖者，每人分别给予4、3、2分。

9.参加系举办的各种体育竞赛

（1）获前三名分别给予1、0.5、0.3分；

（2）获集体奖一、二、三等奖者，每人给予0.8、0.5、0.3分；

（3）积极参与者，每人给予0.2分。

10.参加学院举办的各种体育竞赛

（1）获前三名分别给予2、1.5、1分，第四至六名给予0.5分；

（2）获集体奖一、二、三等奖者，每人给予1.5、1、0.5分。

11.学院组织参加市级及市级以上各种体育竞赛活动者

（1）每人给予1分；

（2）获竞赛前8名者，分别给予5、4.5、4、3.5、3、2.5、2、1.5分；

（3）获集体奖一、二、三等奖者，每人给予2、1.5、1分。

12.学院组织参加省级及省级以上各种体育竞赛活动者

（1）每人给予1分；

（2）获竞赛前8名者，分别给予8、7、6.5、6、5.5、5、4.5、4分；

（3）获集体奖一、二、三等奖者，每人给予4、3、2分。

13.参加学院文明宿舍评比

连续三次获文明宿舍的，给予0.5分；连续四次的，给予1分。

14.社会工作

院优秀学生干部、先进个人、优秀志愿者等，每人给予1分。

注：同类奖项以最高计分，不重复累计计分。

（三）榜样示范的定性评价体系

该指标的定性评价可以从是否有示范作用，是否有乐于奉献的精神，是否带头服务群众等方面综合考虑。考评对象在日常生活中的行为规范是否有积极带头作用，能否在群众中产生凝聚作用，在群众中是否有良好的基础。对宿舍卫生差等不能起榜样示范作用的实现一票否决。

大学生党员发展评价体系是一个全面的、系统的工程，为学生党员的发展提供了重要依据，在发展党员过程中，我们要有效运用考评结果，对考评对象加以教育培养，确保学生党员的质量。

［1］郑紫东，秦自强.大学生党员发展质量评价指标体系的构建与运用［J］.高等农业教育，2013（1）：34-38.

［2］冯天明.保证大学生党员质量的考核评价机制［J］.成都大学学报，2007（2）：115-117.

［3］中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见［R］.中发［2004］16号.