浅谈新课程下高中数学教学的思考

马海霞

【摘 要】 在新课程下进行高中数学的教与学要以知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三个维度来实现对人才素质的培养。只有更新教学观念，转变教学方法，才能真正实现新课程的目标。

【关键词】新课程 数学 教师 学生

新的《高中数学课程标准》中明确指出要建立新的教学方式，指出数学课程是以提高全体学生的科学素养为目的，并以科学探究作为课程改革的突破口，提出了“三维”教学目标，即从知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三个维度来实现对于人才素质的培养课程改革的核心环节是课程实施。而课程实施的基本途径则是教学，只有更新教学观念，转变教学方式，才能真正实现新课程的目标。

一、教师应转变教学方式

1. 转变教学内容及方法

我们现在所使用的人教版高中数学教材和以前的教材相比有很大的变动，尤其对一些知识点做了相应的修改或降低了要求，如对于反函数的要求明显降低了，在教材中用了较少的篇幅介绍反函数，而且只要求知道对数函数和指数函数互为反函数即可，所以在教学时不需要对互为反函数的其他内容做相应补充。因为如果过多的补充这些知识，一方面这些知识学生很难理解的，另外一方面浪费了我们的教学时间，而且增加了学生的负担。和新课程改革的理念是不相适应的。所以我们广大的教师，尤其是老教师一定要非常认真非常详细地研读课程标准， 严格地按照课程标准的要求进行课堂教学，也就是要切实的转变传统的教学观念，不能盲目地凭着自己的教学经验来上课， 要对课堂教学不断地进行创新和改革以适应新课程改革的要求，应该避免“新教材老教法”的现象出现。

2. 转变教学思想

“以学生为主体”是当代教学的基本思想教师要努力创造机会激发学生的兴趣，使学生成为学习的主体，让学生精神饱满地参与学习过程的始终，给学生以动脑思考、动手操作、动口表述的时间和空间，把教师的活动转化为学生自主学习的活动，从而大幅度地提高课堂教学效果。教师可以将学习内容设计成具有挑战的问题，来引发学生更多的提问，启发学生的思考，逐步使学生学会将实际问题中的数学知识模型化，学会用数学知识观察分析现实问题，并用数学方法解决问题，初步掌握解题的思路和方法。

二、学生在教师的引导下转变学习方式

1. 学生是学习的主体

学生是学习的主体，教师要围绕学生展开教学，在教学过程中，自始至终让学生做主角，使学生变被动学习为主动学习，让学生成为学习的主人，教师成为学习的领路人。根据课堂教学内容的要求，教师要精选例题，关键是讲解例题的时候，要能让学生也参与进来。教师应腾出十来分钟时间或更多的时间，让学生做做练习或思考教师提出的问题，或解答学生的提问，以进一步强化本堂课的教学内容。若课堂内容相对轻松，也可以指导学生进行预习，提出适当的要求，为下一次课做准备。

2. 合作式学习

合作互动式学习方式，是以合作学习小组为基本形式，以团体成绩为评价标准，通过不同基础学生之间责任明确的分工、合作、互助，形成知识、思维和能力上的互补，使学生最大限度地动脑、动手、动口，在集体学习中积极主动地与他人合作，在交互合作中获得相关知识，形成合作的理念，锻炼了合作的能力，达成了教学目标。教师与学生彼此之间还分享思维、经验和知识，促进班集体的整体认知水平。这种合作性学习，可以以小课题长作业的方式进行。小课题可以在课堂上通过合作学习的方式完成，也可以通过作业的形式布置，即要求学生经过一段时间的工作来完成。这一段时间可以连续几周或者几个月，这就是长作业，长作业是课题学习在课外的延伸。学生对自己感兴趣的问题进行比较深入的研究，在寻求解决问题方案的同时，有助于激发其兴趣，从而能自主地进行主动性学习。

新课程理念就是要让学生充分“动”起来，培养学生学会分析问题、解决问题的能力，教师在课堂教学中扮演引领角色，学生才是主角。只有学生充分“动”起来，我们的课堂才能“活”起来，数学课堂教学才会有声有色，新课程教学才得以体现。

【参考文献】

[1]普通高中数学新课程标准（实验）解读.

[2]崔克忍、 闫桂琴.中学数学教学论[M]. 北京师范大学出版集团，北京师范大学出版社，2010.endprint