浅析初中英语语法教学

叶欣

【摘 要】在初中英语教学中，英语语法内容十分枯燥，语法教学是一个难点。因而受到各方面的影响，目前我国大部分初中英语语法教学中存在一些问题，需要我英语教师采取积极有效的措施对其进行解决。

【关键词】初中英语 语法 情境 趣味性 实际

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.131

语法是英语学习的基础，也是英语教学的难点，语法知识通常较为枯燥、乏味，学生很难对其学习产生足够的兴趣，因而教学效率得不到有效地提高。因此，在教学中要采取有效措施，从多个方面对英语语法教学进行改善，切实帮助学生掌握所学知识，提高学生对语法知识的运用能力。

一、目前初中英语语法教学中存在的问题

1.在目前大部分的初中英语教学中，教师是教学的唯一主体，对原本就枯燥的语法知识进行乏味的讲解，所讲解的内容涉及到的知识面很广，但是很少进行精讲，不能满足学生的实际要求，对学生将来的发展不够重视。

2.在实际的初中英语教学中，许多教师不注重对教学方法和教学模式的更新，对知识进行灌输式的讲解，从而使学生被动的学习，对所学语法知识很难有透彻的理解，也只是通过死记硬背来掌握这些知识。长此以往，学生逐渐对语法学习失去了兴趣，不能主动地参与到教学中来，影响了教学的效率。

3.教师在对教学进行评价时，只关注学生在考试中取得的分数，以分数的高低来判定学生的学习的质量；不注重对教学内容的灵活安排，枯燥乏味、一层不变的教学使学生很难对语法学习产生兴趣；不注重对语言学习环境的创设，学生很难在实际生活中运用所学的语法知识，将自己的真实意愿准确的表达出来，语言能力得不到有效提高。

二、提高初中英语语法教学有效性的策略

（一）做好对重点、难点知识的整理和归类

进入到初中英语的学习中，语法知识所占的比重大量增加，其难度也逐渐加大。这就要求教师在进行教学的过程中，对教材内容进行准确的把握和分析，找到所学知识中的重点和难点，对其进行重点讲解、整理和归类，为学生建立起相应的知识体系，避免学生在学习的过程中出现混淆、迷惑的状况。初中时期的英语语法知识，其复杂性不高，因此在教学的过程中要求教师对学生进行积极地引导，充分发挥教师的引导作用，帮助学生逐步掌握和理解所学知识，积极开展有关的课外活动，使学生对语法学习产生浓厚兴趣，切实提高教学效果。

（二）设置有效的语法情境，做好生动性的课堂教学

所谓语法情境，是指利用多媒体、图片和实物等一些直观性强的事物，为学生创造一种轻松高效的语法学习环境，增加教学课堂的趣味性，使学生感受到语法学习的乐趣。语法情境的设置能够避免语法教学的枯燥和单调，使学生积极主动地参与到教学中来，更好地理解和运用所学知识，从而提高教学效率。

众所周知，任何学科的教学都不是孤立存在的，对于英语语法来说也不例外。从根源上说，语法来源于对句子的理解，在教学中教师可以从实际成活中找到与教学相似的场景，并将其应用到教学中来，使学生更好地理解和运用所学知识。因而教师在进行备课时，要进行积极地思考，对教学的各个环节进行精心设计，将要学习的语法知识有效地融入到教学情境中去，增加知识的形象性和生动性，创造一个轻松活跃的课堂氛围，为学生的有效学习提供保障。

比如在进行名词单复数知识的讲解过程中，在向学生讲完单数名词后，可以类似这样的问题：每个人都有两个眼睛，如果eye指的是一只眼睛，但是两只眼睛我们该怎么表达呢？借助这种问题情境，顺利的开展教学，紧紧抓住学生的兴趣点，将语法教学与实际生活联系起来。通过这种最简单教学情境的设置，学生的学习积极性被调动起来，学习效率有显著的提高。还例如在讲到时态内容时的过去进行时，可以设置情境让学生去回想自己亲密的人，他前天这个时间在干什么，昨天这个时间自己又在干什么。这能将学生带入到特定的情境当中，在自己熟悉的情境中更好地学习过去进行时知识。

（三）注重教学的趣味性

在初中阶段，英语语法理解起来较为困难，然而其又是学好英语知识的关键。如果不能有效地掌握语法知识，就很难有效地进行其他部分英语知识的学习。这就要求教师要对英语语法教学的内容给予特别的关注。语法是文科性的东西，其本身就有一定的枯燥性，再加之英语是一门外来语种，学生理解起来有一定的困难，这就使得学生很难对语法学习产生兴趣。因此，教师要特别注重教学的趣味性，丰富教学内容，有效地变革现有教学模式和教学方法，借助于生动有趣的教学激发学生对语法学习的兴趣，使学生真正的作为教学主体，充分发挥学生主体的作用，站在学生的角度，借助于多种有效方法来提高教学的趣味性。例如在课堂中可以采用讲故事的方式，从学生的实际生活中找寻课堂故事，将知识点融入到所叙述的故事当中，使学生边听故事边进行语法知识的学习。

（四）做好复习教学

学习英语的难点是不但在学习语法知识时很容易出现混淆的情况，而且在一段时间后也很容易忘记以前所学的语法知识。针对这些问题，教师要采取有效地措施来避免。因此，教师一定要做好复习教学工作，对所学语法进行有效地复习训练，对复习课进行精心设计。同时，教师要和学生建立融洽的师生关系，使得学生能将学习效果进行及时的反馈，帮助教师掌握学生的实际学习情况，针对学生们的反馈对复习内容进行有效地安排。另外，在复习时要帮助学生建立起语法知识框架，使学生的记忆更有条理，更加清晰，加深对语法知识的记忆。当教师从学生处得到积极地反馈之后，对于出现的一些典型问题，可以设置一些相关的检测题，组织进行测验。还要通过定期考试的方法对所学语法知识进行阶段性的考察，对知识进行阶段性的归纳总结。

（五）注重英语语法教学的实际应用

学习英语的最主要目的是要会应用英语。即使考试成绩再高，在实际生活中如果不能很好的运用所学知识，我们的教学也仍然是徒劳。在教学过程中，教师要善于从实际生活中找寻与教学相关的例子，拉近英语与学生之间的距离，使学生能够切实的感受到英语知识在实际生活中的应用，从而帮助学生更好地掌握和理解所学知识，扩展知识范围，有效地提高英语能力。要将生活中的一些常见场景或者事物，借助于话题的方式融入到语法教学中，使学生明白语法是从生活中而来，又在生活中有着广泛的应用。这种方式相比于虚构的一些场景，更能够增添教学的直观性，提高学生对英语语法知识的实际运用能力。例如，在进行否定句部分知识的讲解时，教师引导学生用英语说出在实际生活中不应当去做的一些事情；在进行定语从句的讲解时，可以让学生回忆在身边某个事件的具体时间、人物和地点等等；在讲解语法规则的过程中，充分借助实际生活中的一些道具。

总之，在语法教学中注重语法的实际应用，能够帮助学生更直观、贴切的进行语法知识的学习，在实际生活中更好地运用所学知识，达到语法教学的真正目的。