论如何进行小学语文作文教学

杨尔聪

【摘 要】小学作文是小学语文教学中难点中的的难点，作文是由字、词、句、段等知识综合而成。在小学作文的写作中，所写内容要做到内容具体、语句通顺、思路清晰、书写工整等。作文也是字、词、句、段篇的综合训练，它能体现出每位学生对知识的认知水平和语言表达能力。因此，要写好一篇作文必须解决好以下几个方面的问题。

【关键词】小学 语文 作文 教学

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.053

一、学好作文基础

想要写好一篇文章，首先，要审清题意、才能解决：写什么呢？怎样才能写好呢？在审题的的过程中，想要做到思想健康，内容具体、思路清晰。只有准确地审清题意，透彻理解题目的意思，才能让写作顺利的进行。在进行写作之前，还需要对题目进行明确的分析、与其他题目进行比较、善于设疑。把这些问题都理解清楚了，才能在写作中发挥出更好的水平。写作让很多小学语文教师都感到十分棘手。也是很多小学生极不愿意去完成的功课。在现代化社会的发展下，传统的语文教学已逐渐过渡到写作中来。对于刚从幼儿园的小朋友过段到小学阶段的学生而言，学习是很有压力的。这就需要教师使用合理的教学方法，使得学生能尽快适应这样的学习过程。

二、创超条件，开发思维

小学生由于生活圈子比较小，形成了二步行的局面，每天出了家门就进入校门。因而对生活中很多事物不太了解，同样对社会也缺少实践，视野也不开阔，活动区域不够广阔。使学生对周围的时间赶到极其陌生。从而导致学生思维保守、想法单一，在这样的情况下，安排学生学习写作，是极为困难的。想要激发学生的思维能力，就需要为学生创超条件。教师要做到一切从学生的实际情况出发，为学生安排一些实际活动。

比如：组织机学生去郊游，让学生能广泛的接触这个社会。只有让学生亲身体会了大自然的美，才能写成和大自然一样美的文章。在这过程中教师更为重要的是要积极地去引导学生，让学生学会洞察事物的能力，对待生活具体美好的向往，从而为自己创造更好的环境。“实践是检验真理的唯一标准”告诉教师，只有通过社会实践活动，才能写出具有理论性的东西。写出的作文也会有好的题材效果，语言能力更会生动、明细。社会在进步，广大人民的思想也再随社会的变化而变化着。这就要求教师要从现在做起，从小事做起，为学生树立好榜样，对学生的语文写作进行重点培养，辅助学生学好写作。教师要为学生创造条件，让学生在实践中迅速成长，使学生的语文写作能力得到提高。

三、训练学生，培养兴趣

在小学一年级时，语文教学就开始重视作文教学了。然而很多小学生的语文功底差，对周围事物的观察能力低，更没有组织和驾驭语言的能力，导致在进行写作时却无话可写。面对一遍极短的作文，学生也只能在东并西凑的过程中完成。作文的宗旨教师先不管，先看其内容，结果却不尽人意，出现了内容不具体、语句不通顺、思路不清晰、书写不工整正，出现很多错别字等。这样的状况，让教师无法修改，苦不堪言。那么，如何进行小学语文作文的教学呢？才能让学生学好小学语文写作呢？根据我在教学中经验，总结以出了几点：

（一）阅读训练与作文教学相结合

提到到“阅读”也许很多学生都会说，阅读文章是一件很简单的事情。在阅读一篇文章时，觉得只要读完就行了，根本不会其理解其含义，其内容的大概，他们读完了就是完全读完了，文章具体讲的是哪方面的知识点，他们却一问三不知。因此，教师要对学生进行全面的培养，首先先开发学生的思维，让学生在阅读时做到认真、细心。在阅读完后对文章讲的内容进行所思、所感。从而提高学生的阅读能力。

由于阅读能力培养和训练是作文的快速通道。因此，教师应培养学生的审美兴趣，学生只有看到了美好的事物，心情才会豁然开朗，才会有更好的灵感写出好的作文。小学生阅读能力的培养和提高，是一项艰苦的过程，也是一项见效时间缓慢的工作，这就需要广大师生双方的长期共同合作，积极的参与到这个过程中。还需要教师有耐心和毅力来培养教师的学生。在小学语文作文教学中，教师还应认真运用好每篇课文的写作方法，从而积极地引导学生、帮助学生打开写作思路。

（二）注重平时积累

在日常生活中，人们都在强调积累重要，但究竟该进行哪些方面的积累呢？这就需要根据自身情况出发，注重文学的积累、生活的积累。俗话说地好：“知识是死的，人生活的。”这就要求教师在学习知识时要灵活学习，没有学不好的，只有不想学的。作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累。比如：好的字、词、句、等。教师不能只局限在语言层面，还应考虑文化的积累、生活的积累。需要开阔视野，拓展知识，从而使“语文”丰富的文化内涵被重视。

积累也是一个复杂的过程，不是人们所想的，随意把书本上的东西照抄、照帮下来就草草了事。积累注重的是整个过程，需要学生用积极、认真的心态去面对它。比如：在阅读课外书籍时，遇到好的成语、语句、精彩片段之内的，可以摘抄下来，用于精彩翻阅、熟悉；还可以把其背诵下来，为以后写出好的作文埋下伏笔，达到有好的题材可写。通过这反复的过程，磨练学生，让学生养成好的习惯，只有让学生有了自觉积累、自觉学习的意识，才能使读好书。

（三）兴趣的培养

小学生作文兴趣的培养，是一个漫长的过程，需要教师正确的进行引导，才能让学生迈入好的方向。作文知识本身就很乏味、枯燥，就需要教师进行趣味性教学，使学生能在好的情境之下学习。兴趣是写好作文的起点。而作文教学要想取得好的效果，就必须想方设法地培养学生的写作兴趣，让学生变被动学写为主动学写，使他们过渡到“从学不会写到写”、“从不爱写到乐写”的过程。教师要为学生创设一定的情境。例如，在课堂上安排学生进行分组朗读比赛，让学生在每个组中评选出朗读的最好的学生。评选完后，为学生确定一个题材让学生写一篇作文，其所写的主要内容就围绕刚刚进行的朗读过程来写。这是运用理论与实践结合的例子来激发学生的思维，以活跃课堂氛围，从而大大提高学生的作文兴趣。

小学生的思想是很单纯的，在学习中需要教师的正确引导。由于小学生拥有一定的自尊心，需要家长和教师多重视自己。所以教师要多和学生进行交流，要与学生成为朋友；家长也要多关心自己的子女，平时做到多慰问、多关心，使孩子们快乐的读书，读好书。

总之，在教学的实践中，教师需要需要做到的还有很多，这就需要教师广大师生的共同努力，做到多总结、多创新。使学生通过语文作文的学习，提高能力，激发兴趣。