爱让语文教学渐入佳境

“严师出高徒”，这是人们常说的，而作为一名“严”师要把自己的爱深深地埋藏在心里，不能轻易表露出来。但是暑假陪孩子一起看了《大头儿子智慧成长故事——当市长》这本书，尤其是其中的三个小故事，让笔者对“严”师彻底改变了看法，笔者觉得语文老师就应该把自己的爱浮出水面。只要语文老师对学生有耐心、有信心、理解并尊重他们，学生会从上学时就会真正地喜欢你、爱你，而不是要等到长大了，工作了，才慢慢体会到语文教师当初对自己的好，那时候才知道感激语文老师。

一、爱的言语让学生理解到

【故事一：爸爸保姆】

皮皮玩球时因不小心打碎了一块玻璃，爸爸就动手打了皮皮。皮皮就打电话给小头市长，小头市长派他到猴子公寓当一天爸爸保姆，结果皮皮的爸爸被猴子耍得团团转，而且还有火发不出。从那以后，爸爸再也没有打过皮皮，而且还改变了以前的暴躁脾气，不管遇到什么事情都能耐心的与皮皮进行交流。

【思考】语言是人类心灵沟通的桥梁。我们语文教师要把学生当做朋友，学会倾听他们的心声，包容他们的缺点，分享他们的喜悦，做到用爱的目光注视学生，用爱的微笑面对学生，用爱的言语鼓励学生。我们语文教师通过与学生言语的交流，内心的倾诉，达到互相了解对方、理解对方。而当孩子一旦理解到你的爱时，他们就会对你无话不说。就像皮皮爸爸一样，没有办不到的事，只有不想做的事。只要大家能把每一个孩子都能当成独一无二的小天使，你的爱心必然会唤起学生对你的真心。

1.语文教师的语言要有直观形象性

作为一名教师，他的语言首先体现在课堂上，而课堂上的语言则要体现出直观形象性，善于运用多种言语技巧，紧扣教材和教学用具，让学生通过眼、耳两种视听功能的参与，使更多的官能协同发挥作用，使学生可以感受到语文教师言语的整体效果美。

于漪老师教授《周总理，你在哪里》一课时，真情朗诵课文把学生带入那个庄严肃穆的环境氛围中去。当读到最后一声呼唤：“周——总——理”，于老师巧妙地运用“休止”，恰当好处地戛然而止，课堂上顿时出现了一种异样的寂静，学生深深地沉浸在诗情画意的体验中，跟随作者去寻找周总理的踪迹。此时此处用到语言“休止”，真是妙极了。通过老师声情并茂的朗诵，师生在课堂上竟大放悲声，恸哭不已。可见，语文教师的语言学生们是可以理解到、体会到的。

2.语文教师的语言要有启发激励性

语文教师不能越俎代庖，而要将自己的言语作为促发学生思维的引子，使学生在教师言语的引导下，主动积极地去探索他们未知世界。

笔者班在上《周总理，你在哪里》这篇课文时，刚上课，就有学生问：老师，周总理，是怎么死？看着大家特别渴望的眼睛，我把全班学生分成了四组加以比赛，让他们自己到电脑室、图书馆，看看哪组能最先找到这个答案。一节语文课下来，学生们的收获特别大，从周恩来的出生、上学、参加共产党都讲得头头是道，所以我们为此不仅开展了一次周恩来知识竞赛，还开展了一次“为中华崛起而读书”的演讲比赛。

3.语文教师的语言要有含蓄幽默性

俗话说：“一句话能让人笑，一句话也能让人跳。”同样的话，不同的人说出来，感觉截然不同。

相信大家都听过这样一个小故事：一天晚上，国王梦到自己满口的牙齿都掉光了，醒来后感觉心情很不好，担心有什么预兆，于是，便命人请来解梦人解梦。

国王问他：“为什么我会梦到自己满口牙齿都掉光了呢？这代表着什么？”

第一个解梦人听后解释道：国王陛下，这个梦的意思是，在你所有的亲属一个都不剩地全部死去后，你才死。

国王一听，勃然大怒，觉得十分晦气，命人将他杖责二百之后赶出王宫。接着又问第二个人：“你呢？你的解释也和他一样吗？”

第二个人解释说：“不，国王陛下，这个梦的意思是，您将是您所有亲属当中最长寿的一位！”国王听后，立即露出了笑容，直夸这位解梦人有学问，并命人赏了他一百枚金币给他。

明明两个人说的是同一个意思，为什么一个会挨打，另一个却会受到嘉奖呢？这就是会说话和不会说话的区别。生活中，许多语文教师并不是败在能力上，而是败在说话上。

作为一名语文教师光爱学生还不够，还要学会把它表达出来，让学生在轻松愉快的谈话中，理解到老师对自己深深的爱。

二、爱的行动让学生体会到

【故事二：哈哈笑儿童医院】

有一天，小头爸爸带大头儿子去儿童医院看病，看见许多小孩子都在哭——怕打针！回家后，大头儿子对小头爸爸说：“我们来造一个哈哈笑儿童医院吧，把医院和护士扮成动物明星。这样，小孩子就不哭了。”过了几个月，妈妈再次带着生病的孩子去医院，看见医生都穿着动物服装，吃药的孩子很开心，因为药比糖还好吃，药里含有水果味的馅。两位市长秘密地建造的这家“哈哈笑儿童医院”，备受大家的喜爱。

【思考】看完这个故事，作为工作十几年的教师，笔者的心中久久难以平静。为什么我们作为语文教师不能让学生也像在“哈哈笑儿童医院”一样，特别地快乐、开心；我们的语文课堂为什么不能像“哈哈笑儿童医院”一样成为学生的乐园；让学生乐于接受，每天都能开开心心地来，快快乐乐地回家，把“苦”变成“甜”呢？

1.语文教师的行为可以净化学生的心灵

俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。每个语文教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都清晰而准确地印在学生心里，这就是语文教师言行的示范性，这种示范性将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力。

北京十大杰出教师孙维刚被他的学生称为“思想和灵魂的导师，终生学习的楷模”。学生在评价孙老师时说：“我们的心灵从他的言行中得到了净化。大家热爱劳动，源于恩师每天早晨到教室打扫卫生；大家良好的修养，源于恩师每天上下班都和看门的老大爷亲切地打招呼；大家严格遵守纪律，源于恩师迟到了便向我们做检讨，甚至到教室外面罚站；大家艰苦朴素，源于恩师一年四季仅仅两套旧外衣。”学子对恩师的追随，如同云翔而影从。

语文教师要把自己对祖国的爱，对学生的爱，对事业和未来的爱，都能通过自己的行动让学生体会到。

2.语文教师的课堂可以调动学生的情感

课堂是教师展示自己的天地，也是学生展示自己的天地，在小小的课堂里，我们可以充分地调动学生的情感。

笔者在教《范进中举》这篇课文时尝试了一下，让学生自编自导，充分地相信他们。没想到学生的兴趣一下子被调动了起来，有的组把邻居怎么劝胡屠户的对白增加了不少，有的组还在课前准备了道具，有的组竟然重新写了编剧。到了展示他们才能的时候，每组都把排练好的课本剧展现在同学的面前，四个组一共表演了二十几分钟，还有二十分钟，我就让学生根据小说三要素，自己来分析、总结。一节课下来，大家都感觉意犹未尽，纷纷要求我以后多给他们表现的机会，而他们的表现也不禁让我对他们刮目相看。作为语文教师，我们应该充分地相信学生，把课堂还给学生，对学生有信心。

3.语文教师的阅读可以感化学生的行为

书是钥匙，能开启智慧之门；书是阶梯，能帮助人们登上理想的高峰；书是小船，载着人们驶向成功的彼岸。所以如果语文教师能够和学生共同阅读，学生可以从中得到快乐及满足，能感受到爱及温暖，有时更甚于对书本身的兴趣。

笔者经常利用中午读书时间，把《读者》上的好文章拿到班级读，看着学生那聚精会神、快乐而满足的样子，笔者作为教师也是特别的满足。通过阅读，在不知不觉中，学生的行为变得懂事了，思想变得成熟了，语文老师的爱也渗透到了他们的血液里。

三、爱的幸福让学生感悟到

【故事三：家长会和子女会】

这天，全市的孩子都从信箱里拿到一封“子女会”的通知书，邀请他们到爸爸妈妈工作的地方开会。这天，孩子们兴奋地连动画片也没看，儿童乐园也没去，都急急忙忙去开会。这天，所有的爸爸妈妈都变得特别和气、特别耐心，孩子们开完子女会以后，不但对爸爸妈妈工作情况更加了解，而且从心底更加热爱爸爸妈妈。

【思考】作为语文老师，有时我们可以和学生换位思考一下，因为懂得换位思考的人是心胸宽广、聪明睿智的人。实践证明，善于换位思考的人，常常能跳出“当局者”的怪圈，从“旁观者”的角度清醒审视自己的做法，从多个角度综合考虑问题，思想与心胸将会变得豁然开朗，这样往往能找到更广阔的天地。

1.语文教师的爱可以从允许学生申辩做起

申辩也是一种权利，有的语文教师喜欢那种俯首帖耳“听话”的孩子，教师怎么讲，学生就怎么做。一旦发现学生做错了，就会不分青红皂白地训斥学生，不允许学生申辩，这样不但不能使学生心服口服，还会使学生滋长一种抵触情绪，为说谎、推脱责任埋下恶根。学生申辩本身是一次有条理地使用语言的过程，也是与教师交流的过程，如果在语文课堂上，教师能有意识地找一些问题来与学生辩论，学生的思维能力和口语能力可以得到很好的训练。

允许学生申辩，在申辩与教育的过程中，让学生感悟到语文教师的爱无时无刻不包围着自己。

2.语文教师的爱可以从赏识学生做起

人性最深切的渴望就是获得他人的赞赏，学生当然也不例外，来自语文教师的赞美会激起学生内在的自我价值和尊严感，促使他们进一步强化良好的行为，直至养成的好性格。

赏识就是爱的体现。它不是虚情假意的作秀，不是居高临下的宠幸，不是不讲原则包办代替的溺爱，它是发自内心的真诚关爱与殷殷期待。它并不深奥，它也许就是一句“你很聪明”，“我就知道将来你能成为科学家”，就是摸摸孩子的头、牵牵学生的手、就是把没有自信的学生推到赛跑道的起跑线上的，甚至它还可以是一句“我以有你这样的学生而感到骄傲”。一句温馨的话语、一个爱抚的动作、一次表现的机会往往就蕴含着赏识，就能生动地表达你的赏识。

语文教师的爱就在这无数细小的赏识中，让学生感受到爱、感受到幸福。爱可以使学生的知识得到丰富，精神得到充实，情操得到陶冶，性格得到优化，思想得到升华。作为语文教师，让我们把对学生的爱浮出水面，让学生能从语文教师平时的点滴中感悟到爱，从心底真正了解教师、理解教师、感激教师。

穆春华，教师，现居江苏连云港。