构建学校自己的文化“语言”

王承根

【摘要】学校文化是一所学校的个性符号与语言，是一所学校教育气质的体现，更是一所学校教育价值的所在，提出建立校园语言文化建设长效机制，诵读经典，培养母语情感，依托校园文化活动，拓宽语言培养途径，学会自我调节，提高语言使用自觉性的建议。

【关键词】学校；文化；语言

【中图分类号】G479 【文献标识码】A

“优秀的学校靠文化”。学校文化是学校特有的精神与气质，是学校办学理念、办学目标、办学行为等的总和，体现着师生共同的价值追求与品位，是一所学校的灵魂。学校文化是由内到外三个层面有机构成的一个整体：核心层为独特的办学理念，是学校文化的主魂；辐射层为有效的运行支撑，是学校文化的骨架；标识层为鲜明的办学特色，是学校文化的血肉。

基于对学校文化的准确理解，鉴湖小学从升格办学之初，从学校文化的正确定位出发，倾情于多个层面融合学校文化，形成办学的核心竞争力，从而表现出学校独特的文化“语言”，彰显学校的办学魅力。

一、文化定位，确立学校文化的“基因语言”

建设一所好学校、一所高品位的学校，基础是要构建与学校形态相适应的文化，关键是要思考打造能“提神”师生及学校一切人、事、物的学校文化“基因语言”，有了这种文化“基因语言”学校发展就有了“神韵”，就能凸显办学的核心价值观，能在学校发展中引线穿珠，深厚学校的文化积淀。

鉴湖小学是一所于2009年8月升格办学而成的学校，作为第一任校长，在办学之时就树立了“前文化”意识，即从进校的第一天开始，“带着文化入场”，有一种文化自觉与文化精神，这种自觉与精神就是基于对文化的理解，对教育的理解，对学校的理解，进行学校文化的定位。

（一）寻根溯源，从传统教育文化中寻找基因

鉴湖小学是一所具有一定办学历史、一定办学特质的优质学校，在升格办学之时，学校嵌入了传统教育的历史精粹元素。书院在中国教育史上延续近两千多年，在古代教育发展史中举足轻重，在扬弃古代书院教育思想的基础上，我们提炼了书院文化精粹思想为：教育、教学、研究相一体；教育重在讲明理义，躬行实践；教育强调质疑问难；提倡不同学术自由交流；师生以道相交，关系融洽。这五大书院文化精粹思想我们称之为“新书院文化”。这样，使这所优质学校焕发了新的思想活力。

（二）对接地气，从学校办学资源中寻找基因

鉴湖小学也是一所具有一定办学特色、特点的名优学校，在升格办学之时，学校融入了现代教育的先进元素。学校占地面积较小，地处柯桥老城区，曾经是一所示范性学校，拥有一批敬业优质的教师。因此，学校科学决策走一条“小而精”的发展之路，确立了构建精品学校，打造“现代精致教育”的理念。我们认为，精致教育是一种高品质的教育，它是学校办学的一种价值追求，也是一种追求卓越的工作态度，更是对教育的一种本真追求——让教育适应每个学生的发展，让每个学生全面而具个性成长。这样，使这所名优学校明确了新的教育感召。

（三）钩玄提要，凝炼学校文化的“基因语言”

学校从上述两个角度凝炼了学校的办学理念为“承传书院文化精粹，打造现代精致教育”，以此作为学校文化的“基因语言”，凝聚教育，养育学校。在近五年的办学历程中，深化着其形而上的价值内涵，丰富着其形而下的实践取向，从而彰显学校文化的个性气质。

二、文化养育，滋生学校文化的“创生语言”

学校文化基因一旦确定下来，就要努力将这一基因渗透到校园的每一个角落，根植于每一个人的心里，成为所有人下意识的思维方式和行为方式。这就意味着学校文化需要一个养育的过程，这种养育就是创生自己的教育文化“语言”的过程，即将文化创生为教育的一种智慧、气质与气场，使学校文化有直觉可视、有心灵感应、有身临体悟。

（一）以文化物，让环境述说教育故事

事物本没有文化，有了故事就起源了文化。把故事物化、景化和情化，就有了文化的根基。在学校建筑中融入文化元素，让学校环境成为学校文化内涵的载体，让校园环境成为学校教育文化的智慧表达。

走进鉴湖小学大门，一眼可以看见大石上刻着两个字“书脉”“精致”，从这里我们可以看到学校故事的延续、学校文化的延展。“书脉”蕴涵着厚重的个性化的学校教育文化，“书”联系学校教育有三种解读：分别指新书院文化、教师教书育人、学生读书做人。“脉”有两种解读：一是原指分布在人和动物身内的血管，现代延伸之意为“脉络”；二是原指脉搏，现代延伸之意为“一脉相承”。两个字组合起来，就蕴涵了三个层面的含义：一是指新书院文化与学校文化要一脉相承，即学校要积极践行办学理念“承传书院文化精粹”；二是指教师教书育人要注重梳理脉络，即教师要提升教书育人的艺术；三是指学生读书做人要学会整理脉络，即学生要掌握读书做人的真谛。“精致”寄托着美好的理性化的学校教育愿景，“精”指精巧细致之意，“致”指极致之意。它将勉励全校师生要努力做到：教育态度要精心，教育过程要精细，教育成果要精品。期待着大家共同去追求至精、至善、至美的学校教育理想。这样，当步入鉴小的每一个人，观赏学校景观时，可以知道学校去哪里，让教育时刻彰显理想与追求。

古代书院非常重视“六艺”教育，尤以“礼乐”教育为先，学校将其中一幢楼美其名曰为“礼乐教育院”，以此作为艺术教育的重要场所，而且专门设计建造了古朴的院门，请名人作序介绍院名：“华夏大地文源深厚，炎黄儿女教化发达，方成就五千年文化之璀璨。其中，始发于唐，盛传迄清之书院，历时一千一百余年。适逢盛世，遂有以时代精神，承传书院文化精华之办学理念。今参以“六艺”科目，设“礼乐分院”养儿童之艺术素质；开“诗书分院”诵经典之精神陶冶；又立“师道 分院”研教艺之春风化雨，以力达教育之精致”。这样，当深入鉴小的每一个人，观赏学校布置时，可以知道学校之拥有让历史记忆彰显精彩的教育故事。endprint

（二）以文化人，让师生拥有时代素养

学校文化的核心价值是促进人的成长与进步，学校文化是校长与师生的互动对话，彼此理解融合的过程，文化的基因悄无声息流淌进入每一位师生的心里，在教育事件中不断汇聚。

学校德育通常我们理解为是对学生一种健康的生活方式的养成教育，但更重要的是对学生一种优秀的思辨能力的培养教育。《中小学德育》中有这么一篇报道引发了我们对学校德育的反思：在日本的教科书里，有一道这样的题目，从历史看，日本和中国大约100年打一次仗。21世纪如果日本跟中国再次交火，你认为会是什么时候？可能远因和近因是什么？如果日本赢了，会赢在什么地方？输了又输在什么条件？试分析之。有位日本高中生这样回答：“台湾回到中国以后，中日之间很可能会有一场激战。因为到那时，台湾海峡会变成中国内海，我们的油轮就只能走台湾右侧，运油成本大大增加，这是我们所不能接受的。所以按照判断，公元2015年至2020年间，中日间将因为台湾海峡再次发生战争。所以，我们现在就要做好对华战争的准备。由此可见，日本对学生的德育除了养成教育之外，是非常重视对学生的思辨能力培养，因为这是一位公民最重要的素质，最终会影响整个民族的素质。而这却是中国教育所缺失的，应该引起我们对教育的深思。

联系古代书院教育思想，书院主张“立于礼，方能成人”的育人思想，学校传承书院德育这一精粹，编写了《德育三字经》，从《弟子规》中提炼了“约礼十条”，作为学生学习的礼仪常识，并组织开展“说礼、行礼、写礼、评礼”等系列活动，评比表彰“十佳小院士”与“十佳小雅士”，努力让学生在自我教育中，养成各种文明礼仪习惯。书院还主张“百家争鸣、自由思辨”的育人方法， 积极实行“讲会制度”，让学生在充分自我探究的基础上，展开相互争鸣开放式的思辨。学校借鉴了书院这种育人方法，特开设了“鉴湖大讲堂”，讲堂的主角可以是教师、家长，也可以是学生，讲堂可以讲环保、卫生、历史、消防等等内容，通过“鉴湖大讲堂”提升了学生质疑思辨能力。

（三）以文化新，让教育焕发创新活力

学校文化要发挥其破“旧”立“新”的活力，就是通过学校文化来引领师生改变观念，改善学校教育的“行走方式”。学校文化活力的核心体现在学校文化要与课程、课堂有机融合在一起，这样就会丰富学校文化“语言”，就会增强学校文化的话语权，从而实现学校教育的创新。

学校提出的现代精致教育是一种关注过程、关注差异、关注个体生命成长需要的高品质教育，学校努力将学校文化的这种精粹与校本课程建设有机结合起来，从而形成独特的课程文化，倾情构建起了八大校本课程体系：童心悦读课程、思维拓展课程、节日课程、社团课程、家长义教课程、空竹课程、国旗下宣誓课程、礼仪课程等等，优质丰富的校本课程，深化了学校文化精神内涵，拓展了学校教育空间，促进学生整体和谐发展。

书院文化精粹的重要思想之一就是教育强调质疑问难、躬行实践，这与现代教育是一脉相承的。现代“学习金字塔理论”用数字形式形象告诉我们：采用不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住内容（平均学习保持率）的多少。 在塔尖，第一种学习方式“听讲”，也就是老师在上面说，学生在下面听，这种我们最熟悉最常用的方式，学习效果却最低，两周以后学习内容只能留下5%；第二种，通过“阅读”方式学到的内容，可以保留10%；第三种，用“声音、图片”的方式学习可以达到20%；第四种，是“示范”，采用这种学习方式，可以记住30%； 第五种，“小组讨论”，可以记住50%的内容；第六种，“做中学”或“实际演练”，可以达到75%；最后一种在金字塔基座位置的学习方式，是“教别人”或者“马上应用”可以记住90%的学习内容。这一理论揭示了学习效果在30%以下的几种传统方式，都是个人被动学习，而学习效果在50%以上的，都是团队学习、主动学习和参与学习。传统与现代教育思想告诉我们教学必须凸显“以学为中心”，因此，学校提出了“学导精致课堂”的实践研究，对课堂教学中“多学少教、先学后教、以学定教、顺学而教”等方面进行改革探索，并进行“团队亮课、集体思辨”教研活动，从而形成学导精致课堂文化。

三、文化立品，成就学校文化的“特色语言”

学校文化是一种能动、持续的教育力量，最终形成学校文化力，从而提升学校办学品位与品质，成就学校办学特色。

古代书院十分注重“六艺”教育，尤以“礼、乐”教育为先。顺承这一教育思想，并在“精致+精品”的现代精致教育价值观的引领下，学校倾情于艺术特色教育的培育，通过持续不断的发展与积淀，形成了学校教育的独特个性气韵。

艺术教育结出了累累硕果，为学校特色书写了华丽篇章：“明珠之声少儿合唱团”登上了世合赛舞台，获得了省艺术节金奖，省红歌赛一等奖。“金色童年少儿管乐团”获得中国第六届非职业优秀（交响）管乐团队展演银奖，省艺术节器乐现场赛一等奖，省红领巾花样鼓号赛一等奖。“小海燕摄影俱乐部”学生作品获全国“理光杯”少儿摄影银奖；“太阳花美术社”作品 在全国科技创新绘画比赛中获一等奖，省艺术节一等奖……各类艺术社团在全国、省级各类比赛取得的优秀成绩，彰显了学校艺术教育的特色与品牌，学校被浙江省教育厅评定为省艺术特色学校。

学校文化是一所学校的个性符号与语言，是一所学校教育气质的体现，更是一所学校教育价值的所在：当人们步入校园，便可感受到它的文化气息；当学生毕业了，文化烙印会伴随其健康成长；当校长离任了，文化的空气会长久的在校园内弥漫。这正是鉴湖小学打造现代精致教育的一种本真追求。

（编辑：董 娇）endprint