新课程下的小学语文课堂教学改革分析

马永忠

摘 要：新的形势下，传统的教学在知识经济时代面临新的挑战，我们对小学语文课堂教学改革未来发展有了新的认识，围绕传道授业解惑的不变课题，就教学思想、教学方法、教学手段、教学计划进行分析改进变得至关重要。本文立足教学现状，就小学语文课堂教学改革展开分析，旨在提高教学质量，活跃课堂气氛，调动教师与学生的主动性，促使教与学在愉快的氛围下更好的发展，也使小学语文课程改革朝着健康而和谐的目标发展，全面提高小学生的语文素养。

关键词：新课程；小学语文；课堂；教学改革；分析

新理念下，教学改革势在必行。面对新的教学要求，基于现代教学向前发展的目标，但凡有责任心和有使命感的教育者都需要去探讨、研究和改革课堂教育。在教学中，不仅仅注意信息传递，还要重视信息反馈，学生积极思考比单项填鸭式教育要重要许多，小学语文教师首要任务是提高课堂教学的有效性，营造教师和学生共同探讨新知和平等对话氛围。避免教学方法与素质教育要求相背离，重视学生综合能力的发展。所以小学语文教师必须意识到新形势下，对语文课堂教学的新要求，不断提高自身素质，创新教学方法，为小学语文教学打下坚实的基础，培养孩子的学习积极性。

一、新课程下的小学语文课堂教学的现状

1.教学方法单一

小学语文教材中的每一篇文章都具有其独立性，传达的多是基本的道德观，但传统的教学方式只是把东西交给学生，却没有一个互动的过程，正确引导学生学习语文知识的方法应该是多样的，千篇一律的相同的教学方法会将课堂无趣的印象一直储存在学生的脑海里，降低了学生学习的积极性[1]。丰富小学语文课堂教学方法显然是迫在眉睫，小学老师要宽容的对待每一位小学生，有他们自己表达见解才是重要的，这样才能提高小学语文课堂教学的有效性和积极性。

2.小学教师方面

虽然教无定法，各有各法，但作为新时代的教师，还是要不断学习，做到与时俱进，课堂改革对教师提出了更高的要求，教师要丰富自身的知识和教学方法。在新课改和素质化教育推行现今，照本宣科的教学方式一去不复返，新时代的老师要积极思考，如何在新课程下的小学语文课堂教学改革中反思自己，更好的投入教学。不重视素质提高以及不认真编写教案，敷衍小学教育的消极者仍旧存在，面对这一现状，提高老师的职业素质相当重要。

二、新课程下的小学语文课堂教学改革的策略

1.培养活跃的课堂气氛

一个成功的课堂教学需要一个和谐生动的师生课堂，课堂教学的带动需要教师与学生共同努力，其中教师要积极的引导，激发学生的主观能动性。建立一个生动活泼的课堂氛围，在课堂上教师和学生共同探讨，平等对话，在教与学中，体验轻松和快乐。改变以往学生被动学习的局面，更多的让学生表达内心的真实感受，开发其潜能和促进学生的身心发展。让学生成为课堂的主体，让学习与教学在课堂教学过程中最优的结合[2]。举一个例子，在讲述《陶罐和铁罐》这篇课文时，其中有很多富有表现力的句子，比如“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。这时候，请学生上台表演，一个好的轻松有趣的课堂氛围就形成了。接下来，就可以让学生表达一下自己心中对傲慢的铁罐是什么感觉，既活跃了课堂，也考验了学生的表达能力。

2.创新教学方法，丰富教学方式

培养学生想象力和学习兴趣需要创新教学方法，想象力和学习兴趣是一个人终身学习的基础，而小学时代刚好是打基础的伊始。第一，在小学语文教学中，立足教材，通过游戏培养学生的想象力和学习兴趣是一个很好的方法。例如，在《狮子和鹿》 这篇课文中，进行一个情景模拟，让学生进行角色扮演，利用课文中的空白进行想象，允许学生就狮子和鹿对话进行自由发挥，可以在课本的基础上让学生来一个有意思的续演[3]。第二，自由讨论或者辩论也是培养学习兴趣与思考能力的方法，例如，在《将相和》这一文章讲解时可以让同学们对课文来一个故事讨论会，评选出你最喜爱的人物。通过让学生发言议论，深化学生对课文的理解，培养了学生的学习兴趣。第三，课本中《渔夫的故事》，魔鬼与渔夫间生动的故事，与深刻的道理往往令人难忘，此时，让学生编写自己的童话故事，为学生插上幻想的翅膀，培养学生的想象力，要知道如果学生对学习本身失去兴趣，那么所有改革将是一纸空话。只有让学生对语文充满兴趣，才能将课堂改革的有效性发挥。

3.提高小学语文教师的综合素质

首先，小学教师的重要性不必多说，作为课堂中的重要角色，她的言行举止、思想方法都深深的影响着学生的成长和知识体系的架构，提高小学教师的综合素质保证小学语文课堂教学的知识性与趣味性。一方面，语文教师要有丰富语文知识，充足的教学经验，为学生传授正确的知识与思想。另一方面，还应有一套有效的教学方法，吸引学生主动学习语文，激发学生学习语文知识的积极性。第二，教师还要重视与学生间多沟通，关心学生的动态，建立和谐的师生关系，了解学生发展中的需要，帮助学生健康发展。第三，小学教师要有一颗欣赏学生的心，评价、接纳、赏识学生，发现并发展学生的潜能，在关注学生的学业成绩的同时，也关心学生的全面发展。帮助学生在成长中认识自我，建立自信，促进学生全面发展。

三、结束语

小学语文教学课堂改革中要从教学方法，教师素质，学生需求三个方面行动，培养学生的语言表达能力、交往能力、合作精神、学习主动性、思考力与想象力等等，立足课本教材，高于教材，培养在基本素质方向上综合发展的小学生。

参考文献：

[1] 马秋芬.尽情游戏 快乐识字——小学低年级“游戏识字”教学的尝试[J].中小学教学研究.2007（05）.

[2] 丁海东.论儿童游戏的教育价值——基于游戏存在的双重维度[J].幼儿教育（教育科学版）.2007（02）.

[3] 施茂枝.语文新课程：关注儿童生命的成长——小学阅读教学游戏化的探索[J].中国教育学刊.2006（06）.endprint