英语课堂教学中和谐文化创设探微

顾娟

【摘要】课堂文化是学生在学习和使用英语过程中形成的具有人文性和内聚化的生活体验。围绕学生英语学习发展需要，建构富有情趣与和谐文化课堂，更好激活学生学习主动性和激情。探讨和谐文化的创设，对培养学生积极情感态度和审美价值观，促进语言知识技能内化生成具有一定的指导价值意义。

【关键词】初中英语 课堂 文化 人文

文化是建立在一定群体共同认知和遵守基础上的内在精神活动，体现了人类文明发展的过程。以民主、平等、和谐的课堂教学环境氛围为指导，突出和谐文化的创设，不仅能使得学生在富有情趣的课堂上主动表达自己的观点，还能够培养他们团结协作良好学习精神。建构和谐英语课堂文化，能给学生提供更具有生命活力和人格尊严的学习情境，让他们在感受到开放、自由、和谐与包容过程中，不断促进自身知、情、意、行的全面发展。

一、以尊重和信任激活学生积极学习激情，彰显人文关怀

和谐文化是建立民主、平等基础上师生共同认知感悟。尊重和信任则是其中的核心内容。围绕激活学生积极学习情感，注重对学生个体生命尊重、人格尊严尊重以及发展信任，更利于激发他们学习内驱动力，满足他们多样化学习发展需要。

在创设和谐文化过程中，紧扣生本主义和人文化，多让学生成为课堂学习的主角，鼓励他们在彰显生活活力中绽放青春的光彩。尊重学生的学习差异化发展需要，让他们都有属于自己的发展空间，帮助他们不断激活自身的潜能动力；相信学生在主动学习发展过程中不断提高自己，更好释放自己的学习活力和激情。尊重和信任学生能在赢得学生信赖基础上更好拉近师生之间距离，帮助他们带着关怀主动融入课堂学习。

建立在尊重和信任基础上的和谐文化建构更体现了对学生的关怀。像在译林版九年级上册 Unit 3 Teenage problems的“Reading What should I do？”可根据学生对自身困惑问题，给他们以自由表达的机会，围绕“I want to say……”为主题，引导学生尝试运用自己的语言表达各自的问题。可要求学生就“Which problem did meet ago？”“What are you going to do？”进行相互表达，帮助他们增强认知感悟。带着这样的方法来活化教学过程，不仅能使得学生在感受到尊重和信任基础上主动学习和运用英语，更能够帮助他们增强认知感悟，主动参与课程学习。教师引导学生通过自我主动表达来活化教学过程，能使得他们不断调整自己的学习感知思维，主动配合教师，增强学习的内驱动力和潜能。

二、以自由和合作增强学生团结协作体验，体现集体主义

培养学生的集体主义是和谐文化中不可缺少的重要内容，也是学生全面发展的必然需要。以自由为前提，注重团队式合作，不仅能有效活跃课堂学习情境氛围，还能够让学生在彼此团结协作的过程中形成集体主义学习精神。

围绕课堂自由环境的创设，引导学生主动合作探究，不仅能有效激发他们的学习情感动力，还能够让他们在彼此合作过程中不断强化理解感知。在教学中，一方面，为学生提供可表达交流的自由学习情境氛围，引导他们在相互交流和积极表达中主动发现问题，帮助他们带着好奇主动探究问题，将被动应付转化为主动学习交流；另一方面，引导学生学会合作，运用任务探究话题指导学生根据自己的学习能力水平，尝试通过同桌交流、小组讨论、师生沟通等多样化的方式来进行探究，帮助他们增强认知感悟。在自由氛围中主动合作，能使得学生的情感思维更为丰富。

通过这样的合作交流，能使得学生的思维更为丰富和开阔。例如，在英语七年级下册Unit 4 Finding your way的“Reading A trip to the zoo”的教学中，针对学生的阅读理解引导他们尝试运用导游的身份来就“How to get around Sunshine Zoo？”进行交流，帮助他们深化理解感知。同时，可要求学生分别扮演游客、导游、学生等角色，围绕“What do you find in Sunshine Zoo？”和“How do you introduce the zoo？”进行演讲，帮助他们在相互交流过程中增强认知感悟。

三、以平等和宽容激活学生内驱潜能动力，发展多元个性

建构民主平等的师生关系是课程教学的重要内容，也是多元学习发展的必然需要。平等对待学生，能使得学生更好的发现教师的关怀和温暖，激活学习动力；宽容学生的问题和不足，能使得学生对英语学习产生好感，帮助他们克服畏难学习心理。

教师应以“面向全体学生全面发展”的宗旨，多让学生从民主、自由的课堂学习情境中挖掘有价值的信息。在教学过程中，一方面，关注每一位同学，特别对后进生和性格内向的学生，多给他们自由表达交流的机会，让他们能够带着问题和激情主动表达；另一方面，多宽容学生的不足，引导他们在总结反思的基础上主动修正问题和错误，不断增强学习的内生动力。

总而言之，创设和谐课堂教学文化，更多体现了教师与学生民主、平等、和谐的师生关系，更好激活学生英语学习主动性和积极性。突出尊重和信任、自由与宽容、团结与竞争，能使得课堂教学更加具有朝气活力，更能丰富学生的思维情感。和谐文化创设也是激活学生生命价值尊严和学习内驱动力的重要途径和方法。

参考文献：

[1]教育部.全日制义务教育英语课程标准（2013年版）[M].北京师范大学出版社，2013（7）.

[2]吴琰.论英语教学中深层文化和谐的构建[J].学园（教育科研）， 2012（13）.

[3]史彩霞.初中英语课堂教学与和谐文化构建[J].考试周刊， 2012（64）.endprint