高校图书馆“创客空间”构建

沈萍

〔摘要〕近年来“创客空间”在国内发展较快，创客指努力把各种创意转变为现实的人，创客的活动被视为一种新的知识传递方式。基于这个因素，“创客空间”凭借自身的特性在图书馆领域也逐渐受到重视。本文介绍了“创客空间”的概念，分析其重要价值，并在此基础上探讨“创客空间”与目前高校图书馆日趋成熟的“信息共享空间”之间的关系。从适应时代发展需要转变职能、创新服务、提高核心竞争力的角度，阐述高校图书馆建设“创客空间”的实际意义和其具备的显著优势。最后，从空间、资金、人员、项目等方面进行策略分析，说明在高校图书馆设立“创客空间”切实可行。

〔关键词〕高校图书馆；创客空间；信息共享空间

“创客空间”起源于创客运动，就是过去被称为DIY的运动，旨在鼓励人们去相互协作，发明和创造新事物，在教育界、政府、制造商层面有着广泛实践[1]。这个概念在2011年时影响到美国公共图书馆，近一年来创客空间服务成为美国公共图书馆领域的一个热门话题[2]，2013年1月在西雅图举办的美国图书馆协会年会上，创客杂志的创始人Dale Dougherty发言时提到，创客运动已经来到图书馆人的身边，它不单指图书馆引进3D打印机的问题，其核心内容是为图书馆引入了“创造”的理念，图书馆创客空间本质上是知识创造与实践体验的结合体及衍生物。图书馆提供创客空间服务开创了新的服务类型，扩大了服务范畴，使图书馆促进知识创新的作用得到充分发挥。

2创客空间与信息共享空间的关系

信息共享空间是经过特别设计的一站式服务中心和协同学习环境，是一个整合的学习空间，在这个空间中纸质资源、电子资源及网络资源并存，用户可以根据所需查找资源、寻求馆员帮助、享受图书馆提供的有关服务。近年来，国内高校图书馆对信息共享空间的建设达到了高潮。信息共享空间从用户利用的角度可以划分为静态用户知识学习空间和动态用户参与学习空间，图书馆中的创客空间属于动态空间，它既可以是设定在信息共享空间中的一个区域，也可以是存在于信息共享空间之外的独立场所，两者之间可以是纵向的隶属关系，也可以是横向的并存关系（如图3所示）在高校图书馆内设立创客空间有其优越性，首先图书馆可以提供固定的空间作为创客活动的场所，其次高校作为人才培养的基地，其学科水平往往处于同业的前列，组成高质量创客群体的可能性较大，同时很多院校能够拿到学科领域内的各种科研项目，对于创客活动具有指导作用。

3高校图书馆引进创客空间的意义

3.1高校图书馆转变职能的必然要求

传统的高校教学活动基本由教师独立完成，形成的是教师到学生的单向知识流，图书馆一直作为重要的教学辅助设施而存在，在其中扮演文献资源提供者的角色，其教育职能一向被认为是间接的、附属的，或者说只专门针对用户信息检索能力培养而言。但随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提出，高等教育的目标任务是“培养高素质专门人才和拔尖创新人才”[5]，全面提高人才质量成为高等教育的发展主题，这就意味着图书馆在为教学、科研提供服务的同时，也需要进入育人的主渠道，要充分发挥教育职能，注重培养学生的学习能力和创新能力。在2013年的第79界国际图联大会上，新加坡图3创客空间与信息共享空间的关系

外交部巡回大使陈庆珠教授做了题为《图书馆准备好大变革了吗？》的发言，其中提到“图书馆是进行创意项目的创新工场，促进创业能力和经济发展的智慧之源”[6]，因此高校图书馆构建创客空间成为顺应时代发展的必然要求。

3.2高校图书馆实现服务创新的重要途径

高校图书馆在先进技术驱动下，因用户的新需求而回归“场所”位置，特别是“交互式学习”成为影响高校图书馆变革的重要因素之一。在这种环境下，用户对交互式学习、协同学习等理念有了明确要求，由此在开放获取背景下提出了“信息共享空间”的概念。图书馆作为“场所”的位置再次回归，并再次获得重视，因为它相比传统空间作为单一的文献资源仓库而言，可以提供更为丰富、快捷的人性化服务。这种现代图书馆服务理念驱使校园用户再次带着浓厚兴趣进入图书馆，有针对性地体验现代学习理念和学习方式，在图书馆中获得“一站式”服务，进行个性化学习。可以说，通过信息共享空间的建立，图书馆再次成为读者主动的聚集地，它确实能够吸引人们重新回归传统的物理空间，享受新环境下的服务，这是高校在社会背景下发展的必然趋势。而创客空间在高校图书馆的构建和实施正是基于用户学习方式转变下诞生的，它适应了图书馆的这种“场所”位置回归，使用户在图书馆内，进一步说是在创客空间环境中，便捷利用先进设备及个性化服务，实践交互式、协同式、创造性的现代学习理念，享受创造创新的快乐。

3.3高校图书馆提升竞争力的有效措施

在高校图书馆设立创客空间不仅是一种服务模式创新，更是一种制度创新、观念创新。创客空间所倡导的创意交流与协同创造与图书馆的常规服务存在很大差别，这种差别对图书馆的管理有了新的要求。首先，创客空间必须依托于一定的物理空间，需要3D打印机、激光切割机、数控机床等硬件资源的支持；其次，创客空间的构成还需要专业的人力资源和智力资源，负责创意、设计、实施环节流畅进行；第三，创客空间需要有源源不断的项目来加以维系。创客空间的出现提供了图书馆业务发展的新方向，是高校图书馆服务创新的最佳体现。在设立创客空间的服务模式下，原本条块分割的僵化组织制度根本无法适应新的要求，取而代之的是一种更加柔性化的、敏捷性的组织方式，用户的需求将更加直接具体、富有个性，而图书馆的管理者则更需要具有前瞻性，具备更强的管理能力。创客空间和创客文化使图书馆能更好地为知识创新提供环境、资源上的便利，为人们的终身学习提供社会使命和社会价值支撑。创客空间进入高校图书馆后，通过深层挖掘其社会价值，让图书馆成为思想和创意的“孵化基地”，从而产生新的社会效益和经济效益，让用户获得丰富的、交互的协作创新经验，使图书馆成为终身学习和个人发展的有效空间，从而提高图书馆在用户心中的魅力指数，增强图书馆的核心竞争力，推动图书馆不断发展。endprint

4高校图书馆构建创客空间的策略分析

4.1空间选择

在高校图书馆内构建创客空间，选择合适的场所是非常重要的环节，要为创客的成长创造环境条件。对于“创客空间”所需的平台环境、数据环境、政策环境，高校图书馆在创造这些条件上有先天优势。现在信息共享空间作为主流在高校图书馆中已经是普遍存在，创客空间可以设置在信息共享空间的某个区域（如图3所示），作为用户参与的自主学习空间成为信息共享空间的重要组成部分，有了创客空间的加入，信息共享空间才可说是真正意义上提供了交互式、动态的学习空间。如果信息共享空间本身划定区域就不大，没有预留创客空间的位置，也可在图书馆中选择其他合适区域来建造。而且因为创客空间要摆放各种设备，相比图书馆其它空间要嘈杂、忙碌，所以尽可能选择比较大的、不影响整体环境的地方，这就需要充分挖掘馆内利用率不高、宽敞并且适合改造的区域作为空间对象，如闲置的电子阅览室、多媒体阅览室、研阅室等，很多馆在新建的时候电子阅览室、多媒体阅览室都设计成摆放100台设备以上的大开间，有些馆还不止一个电子阅览室，但随着近年来用户拥有的笔记本电脑数量激增，很多高校图书馆的电子阅览室、多媒体阅览室已经是门可罗雀、利用率极低，亟待功能布局调整。还有些馆跟风设立了很多研阅室，但是由于位置不理想、管理不到位等因素常常闲置，这些都可以作为创客空间的备选场所。

4.2资金筹集

创客空间是一个独立而又公益的组织，他们的活动都是成员自发形成的，社会上创客空间资金筹集的方式，往往是前期由核心成员出资运作，平时可收取一些会费或者参观费，后期可以凭借空间产品带来的利润支持空间的发展，因此要求空间必须有自己的创新产品，有的创客空间取得一定的知名度后，也可以得到企业的赞助，如果是公益项目还可申请政府支持。而在高校图书馆创客空间的启动资金应该是相对好解决的问题，图书馆每年都会有用于资源建设和各项活动开展的专项经费，可以从中专门划拨出一笔经费用于创客空间的先期投入。也可以通过校企合作的方式引入企业赞助，只要让企业充分认识到创客空间产品的商业价值，及对商业创新和产品创新的积极意义，企业应该会给予积极的支持[7]。在建设创客空间的时候，要充分进行论证，结合本校的具体情况，控制创客空间的规模，有条件的话可以循序渐进分层实施，从初级的数字媒体空间、到创意体验空间、最后再发展为创客空间。在设备选购和引进上，也不必一上来就高大全，可以先做各类应用软件及硬件基础设备建设，引入性价比较高的各种新兴数字制作工具，有条件时再购买价格昂贵的一系列配套设备，力争做到物尽其用，不搞华而不实的面子工程。

4.3人员组织

高校图书馆在校园中属于开放性的公共场所，在其中设立创客空间更容易吸引到来自各学院、各专业的人才，促进跨学科的交流。相比社会上多数创客需要靠工作来缓解生活压力，只能利用业余时间去做项目的状态，学生暂时没有生活压力，他们可以集中精力进行创造。而且在学校里各类专业人才很多，学术交流氛围也浓，学生因为兴趣爱好聚集到创客空间中，他们有一定的专业能力，相互协调发挥出各不相同的特长，足以爆发出不容忽视的创新活力。并且高校的学生是源源不断的，这就意味着创客们协同创造的团体可以获得传承发展。图书馆可通过认真组织创客文化交流活动，展示创意产品、创新过程，让学生了解3D打印机等先进工具，接受创客开放、分享、创新的理念，进一步吸引学生加入创客群体。同时可针对创客空间协会中参差不齐的技术水平，定期组织其中的理工科学生给艺术设计、文科背景的学生“补技术课”，让他们通过创客项目，相互学习、一起成长，从而更顺利地完成创客项目。另一方面，高校图书馆开设创客空间对馆员提出更高要求，让馆员面临创新型服务的挑战，图书馆对创客空间负有组织管理的责任，所以必须配备专门的管理人员，创客空间的馆员既要是知识型的信息咨询员，相对熟练地掌握计算机和数字制造的技术，能引导用户正确选材、正确使用工具进行制作。同时，还要是创客空间的协调联络员，一方面与创客群体保持联系，充分调查他们的兴趣与需求；另一方面与相关的专家、学者联系，邀请他们到图书馆创客空间中举办讲座、培训。另外，为了空间运作更加有序，还可以招募一些相关专业的学生志愿者，让他们参与创客空间的日常管理，以减轻馆员的工作量。

4.4项目管理

国内的创客空间目前还属于起步阶段，很多创意大多来自国外的开源网站，还没有形成自己的显著特色和可持续发展的模式。这样比较起来，在高校构建创客空间就显得更加科学，它与现今高等教育强调培养学生动手能力的目标是一致的，建立创客空间不光是配备3D打印机就完事了，为了确保创客空间不会闲置，图书馆创客空间的管理者可以主动联络学生中一些有影响力的专业社团，了解他们的兴趣和需求，依靠专业教师设置一些难度较低的创客项目，这样可以降低大众创新的门槛，可从而吸引更多学生积极参与创客项目。而更为有效的是，一些综合性大学的优势学科学术力量极强，如果图书馆的创客空间能与这些学院合作，作为他们的实验基地，创客项目起点无疑就会提高，而且与专业教学贴合得更加紧密。此外，高校图书馆还可以利用场所及资金优势引入成熟的创客团队进驻创客空间，让他们以指导者或共同创作者的身份参与创客项目，向学生传授从无到有的项目诞生、成长过程，及孵化产品或产业的经验，利用创客的技能与学生们共同开发具有挑战性的产品或内容，为学生在创客社区中建立人脉关系。驻馆方式可以视情况灵活多变，包括长期驻馆，以学年或学期为周期进驻高校图书馆；定期接力驻馆，每月由不同创客进驻；依据项目需要邀请创客驻馆。驻馆创客将担任学生创客导师，或与学生合作，共同将奇思妙想创造成现实。图书馆要为创客空间每个开展的项目建立档案，不断总结成功经验，使得创客空间发挥最大效益，真正成为让学生主动参与、实践创新、协同创业的可持续发展自主学习空间。

5结语

图书馆的创客空间提供了独立思考和团队协作的环境，使学生学会发现资源来解决他们从未遇到过的问题，增强动手能力，让创新逐渐成为他们的一种习惯。同时以兴趣为支点汇集众人，推进协作交互式的学习，提高了学生的学习能力，培养了他们的团队协作能力。“创客空间”赋予高校图书馆新的服务内容，高校图书馆的创客空间能把文献资源中显性的静态知识激活成动态的知识产品，以实体的形式表现出来，从知识管理角度来看，创客空间可促成不同专业、学术背景的人交流，汇集他们的隐性知识，推动跨学科背景下新知识的诞生，最终达到知识服务与知识创新的目的[8]。创客空间的引入可以为高校图书馆事业发展注入新的活力、绝佳的契机，能够增强多元化服务能力，提高核心竞争力。因此，高校图书馆应该积极接纳创客文化，开展创客空间服务。

参考文献

[1]孔祥辉，孙成江.公共图书馆创客空间服务研究[J].图书馆学研究，2013，（21）：85-88.

[2]杜瑾，杨志萍.国外图书馆IC空间建设研究新进展[J].图书馆学研究，2013，（2）：11-15，10.

[3]维基百科[EB].http：∥zh.wikipedia.org/wiki/黑客空间.

[4]上海图书馆成为全国首家引进3D打印技术的图书馆[EB].http：∥www.nlc.gov.cn/newtsgj/yjdt/2013n/6y8611/201306/t2013060874791.htm.

[5]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[EB].http：∥www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe177/201008/93785.html.

[6]“未来图书馆无限可能性”——参加国际图联（IFLA）79届年会纪要[EB].http：∥www.chinalibs.net/bkjh/ArtInfo.aspx？id=347340.

[7]洪亮，刘兴丽.高校校企合作数字化学习共享空间研究[J].经济师，2012，（8）：103，105.

[8]王敏，徐宽.美国图书馆创客空间时间对我国的借鉴研究[J].图书情报工作，2013，（12）：97-100.

（本文责任编辑：郭沫含）endprint

4高校图书馆构建创客空间的策略分析

4.1空间选择

在高校图书馆内构建创客空间，选择合适的场所是非常重要的环节，要为创客的成长创造环境条件。对于“创客空间”所需的平台环境、数据环境、政策环境，高校图书馆在创造这些条件上有先天优势。现在信息共享空间作为主流在高校图书馆中已经是普遍存在，创客空间可以设置在信息共享空间的某个区域（如图3所示），作为用户参与的自主学习空间成为信息共享空间的重要组成部分，有了创客空间的加入，信息共享空间才可说是真正意义上提供了交互式、动态的学习空间。如果信息共享空间本身划定区域就不大，没有预留创客空间的位置，也可在图书馆中选择其他合适区域来建造。而且因为创客空间要摆放各种设备，相比图书馆其它空间要嘈杂、忙碌，所以尽可能选择比较大的、不影响整体环境的地方，这就需要充分挖掘馆内利用率不高、宽敞并且适合改造的区域作为空间对象，如闲置的电子阅览室、多媒体阅览室、研阅室等，很多馆在新建的时候电子阅览室、多媒体阅览室都设计成摆放100台设备以上的大开间，有些馆还不止一个电子阅览室，但随着近年来用户拥有的笔记本电脑数量激增，很多高校图书馆的电子阅览室、多媒体阅览室已经是门可罗雀、利用率极低，亟待功能布局调整。还有些馆跟风设立了很多研阅室，但是由于位置不理想、管理不到位等因素常常闲置，这些都可以作为创客空间的备选场所。

4.2资金筹集

创客空间是一个独立而又公益的组织，他们的活动都是成员自发形成的，社会上创客空间资金筹集的方式，往往是前期由核心成员出资运作，平时可收取一些会费或者参观费，后期可以凭借空间产品带来的利润支持空间的发展，因此要求空间必须有自己的创新产品，有的创客空间取得一定的知名度后，也可以得到企业的赞助，如果是公益项目还可申请政府支持。而在高校图书馆创客空间的启动资金应该是相对好解决的问题，图书馆每年都会有用于资源建设和各项活动开展的专项经费，可以从中专门划拨出一笔经费用于创客空间的先期投入。也可以通过校企合作的方式引入企业赞助，只要让企业充分认识到创客空间产品的商业价值，及对商业创新和产品创新的积极意义，企业应该会给予积极的支持[7]。在建设创客空间的时候，要充分进行论证，结合本校的具体情况，控制创客空间的规模，有条件的话可以循序渐进分层实施，从初级的数字媒体空间、到创意体验空间、最后再发展为创客空间。在设备选购和引进上，也不必一上来就高大全，可以先做各类应用软件及硬件基础设备建设，引入性价比较高的各种新兴数字制作工具，有条件时再购买价格昂贵的一系列配套设备，力争做到物尽其用，不搞华而不实的面子工程。

4.3人员组织

高校图书馆在校园中属于开放性的公共场所，在其中设立创客空间更容易吸引到来自各学院、各专业的人才，促进跨学科的交流。相比社会上多数创客需要靠工作来缓解生活压力，只能利用业余时间去做项目的状态，学生暂时没有生活压力，他们可以集中精力进行创造。而且在学校里各类专业人才很多，学术交流氛围也浓，学生因为兴趣爱好聚集到创客空间中，他们有一定的专业能力，相互协调发挥出各不相同的特长，足以爆发出不容忽视的创新活力。并且高校的学生是源源不断的，这就意味着创客们协同创造的团体可以获得传承发展。图书馆可通过认真组织创客文化交流活动，展示创意产品、创新过程，让学生了解3D打印机等先进工具，接受创客开放、分享、创新的理念，进一步吸引学生加入创客群体。同时可针对创客空间协会中参差不齐的技术水平，定期组织其中的理工科学生给艺术设计、文科背景的学生“补技术课”，让他们通过创客项目，相互学习、一起成长，从而更顺利地完成创客项目。另一方面，高校图书馆开设创客空间对馆员提出更高要求，让馆员面临创新型服务的挑战，图书馆对创客空间负有组织管理的责任，所以必须配备专门的管理人员，创客空间的馆员既要是知识型的信息咨询员，相对熟练地掌握计算机和数字制造的技术，能引导用户正确选材、正确使用工具进行制作。同时，还要是创客空间的协调联络员，一方面与创客群体保持联系，充分调查他们的兴趣与需求；另一方面与相关的专家、学者联系，邀请他们到图书馆创客空间中举办讲座、培训。另外，为了空间运作更加有序，还可以招募一些相关专业的学生志愿者，让他们参与创客空间的日常管理，以减轻馆员的工作量。

4.4项目管理

国内的创客空间目前还属于起步阶段，很多创意大多来自国外的开源网站，还没有形成自己的显著特色和可持续发展的模式。这样比较起来，在高校构建创客空间就显得更加科学，它与现今高等教育强调培养学生动手能力的目标是一致的，建立创客空间不光是配备3D打印机就完事了，为了确保创客空间不会闲置，图书馆创客空间的管理者可以主动联络学生中一些有影响力的专业社团，了解他们的兴趣和需求，依靠专业教师设置一些难度较低的创客项目，这样可以降低大众创新的门槛，可从而吸引更多学生积极参与创客项目。而更为有效的是，一些综合性大学的优势学科学术力量极强，如果图书馆的创客空间能与这些学院合作，作为他们的实验基地，创客项目起点无疑就会提高，而且与专业教学贴合得更加紧密。此外，高校图书馆还可以利用场所及资金优势引入成熟的创客团队进驻创客空间，让他们以指导者或共同创作者的身份参与创客项目，向学生传授从无到有的项目诞生、成长过程，及孵化产品或产业的经验，利用创客的技能与学生们共同开发具有挑战性的产品或内容，为学生在创客社区中建立人脉关系。驻馆方式可以视情况灵活多变，包括长期驻馆，以学年或学期为周期进驻高校图书馆；定期接力驻馆，每月由不同创客进驻；依据项目需要邀请创客驻馆。驻馆创客将担任学生创客导师，或与学生合作，共同将奇思妙想创造成现实。图书馆要为创客空间每个开展的项目建立档案，不断总结成功经验，使得创客空间发挥最大效益，真正成为让学生主动参与、实践创新、协同创业的可持续发展自主学习空间。

5结语

图书馆的创客空间提供了独立思考和团队协作的环境，使学生学会发现资源来解决他们从未遇到过的问题，增强动手能力，让创新逐渐成为他们的一种习惯。同时以兴趣为支点汇集众人，推进协作交互式的学习，提高了学生的学习能力，培养了他们的团队协作能力。“创客空间”赋予高校图书馆新的服务内容，高校图书馆的创客空间能把文献资源中显性的静态知识激活成动态的知识产品，以实体的形式表现出来，从知识管理角度来看，创客空间可促成不同专业、学术背景的人交流，汇集他们的隐性知识，推动跨学科背景下新知识的诞生，最终达到知识服务与知识创新的目的[8]。创客空间的引入可以为高校图书馆事业发展注入新的活力、绝佳的契机，能够增强多元化服务能力，提高核心竞争力。因此，高校图书馆应该积极接纳创客文化，开展创客空间服务。

参考文献

[1]孔祥辉，孙成江.公共图书馆创客空间服务研究[J].图书馆学研究，2013，（21）：85-88.

[2]杜瑾，杨志萍.国外图书馆IC空间建设研究新进展[J].图书馆学研究，2013，（2）：11-15，10.

[3]维基百科[EB].http：∥zh.wikipedia.org/wiki/黑客空间.

[4]上海图书馆成为全国首家引进3D打印技术的图书馆[EB].http：∥www.nlc.gov.cn/newtsgj/yjdt/2013n/6y8611/201306/t2013060874791.htm.

[5]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[EB].http：∥www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe177/201008/93785.html.

[6]“未来图书馆无限可能性”——参加国际图联（IFLA）79届年会纪要[EB].http：∥www.chinalibs.net/bkjh/ArtInfo.aspx？id=347340.

[7]洪亮，刘兴丽.高校校企合作数字化学习共享空间研究[J].经济师，2012，（8）：103，105.

[8]王敏，徐宽.美国图书馆创客空间时间对我国的借鉴研究[J].图书情报工作，2013，（12）：97-100.

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4高校图书馆构建创客空间的策略分析

4.1空间选择

在高校图书馆内构建创客空间，选择合适的场所是非常重要的环节，要为创客的成长创造环境条件。对于“创客空间”所需的平台环境、数据环境、政策环境，高校图书馆在创造这些条件上有先天优势。现在信息共享空间作为主流在高校图书馆中已经是普遍存在，创客空间可以设置在信息共享空间的某个区域（如图3所示），作为用户参与的自主学习空间成为信息共享空间的重要组成部分，有了创客空间的加入，信息共享空间才可说是真正意义上提供了交互式、动态的学习空间。如果信息共享空间本身划定区域就不大，没有预留创客空间的位置，也可在图书馆中选择其他合适区域来建造。而且因为创客空间要摆放各种设备，相比图书馆其它空间要嘈杂、忙碌，所以尽可能选择比较大的、不影响整体环境的地方，这就需要充分挖掘馆内利用率不高、宽敞并且适合改造的区域作为空间对象，如闲置的电子阅览室、多媒体阅览室、研阅室等，很多馆在新建的时候电子阅览室、多媒体阅览室都设计成摆放100台设备以上的大开间，有些馆还不止一个电子阅览室，但随着近年来用户拥有的笔记本电脑数量激增，很多高校图书馆的电子阅览室、多媒体阅览室已经是门可罗雀、利用率极低，亟待功能布局调整。还有些馆跟风设立了很多研阅室，但是由于位置不理想、管理不到位等因素常常闲置，这些都可以作为创客空间的备选场所。

4.2资金筹集

创客空间是一个独立而又公益的组织，他们的活动都是成员自发形成的，社会上创客空间资金筹集的方式，往往是前期由核心成员出资运作，平时可收取一些会费或者参观费，后期可以凭借空间产品带来的利润支持空间的发展，因此要求空间必须有自己的创新产品，有的创客空间取得一定的知名度后，也可以得到企业的赞助，如果是公益项目还可申请政府支持。而在高校图书馆创客空间的启动资金应该是相对好解决的问题，图书馆每年都会有用于资源建设和各项活动开展的专项经费，可以从中专门划拨出一笔经费用于创客空间的先期投入。也可以通过校企合作的方式引入企业赞助，只要让企业充分认识到创客空间产品的商业价值，及对商业创新和产品创新的积极意义，企业应该会给予积极的支持[7]。在建设创客空间的时候，要充分进行论证，结合本校的具体情况，控制创客空间的规模，有条件的话可以循序渐进分层实施，从初级的数字媒体空间、到创意体验空间、最后再发展为创客空间。在设备选购和引进上，也不必一上来就高大全，可以先做各类应用软件及硬件基础设备建设，引入性价比较高的各种新兴数字制作工具，有条件时再购买价格昂贵的一系列配套设备，力争做到物尽其用，不搞华而不实的面子工程。

4.3人员组织

高校图书馆在校园中属于开放性的公共场所，在其中设立创客空间更容易吸引到来自各学院、各专业的人才，促进跨学科的交流。相比社会上多数创客需要靠工作来缓解生活压力，只能利用业余时间去做项目的状态，学生暂时没有生活压力，他们可以集中精力进行创造。而且在学校里各类专业人才很多，学术交流氛围也浓，学生因为兴趣爱好聚集到创客空间中，他们有一定的专业能力，相互协调发挥出各不相同的特长，足以爆发出不容忽视的创新活力。并且高校的学生是源源不断的，这就意味着创客们协同创造的团体可以获得传承发展。图书馆可通过认真组织创客文化交流活动，展示创意产品、创新过程，让学生了解3D打印机等先进工具，接受创客开放、分享、创新的理念，进一步吸引学生加入创客群体。同时可针对创客空间协会中参差不齐的技术水平，定期组织其中的理工科学生给艺术设计、文科背景的学生“补技术课”，让他们通过创客项目，相互学习、一起成长，从而更顺利地完成创客项目。另一方面，高校图书馆开设创客空间对馆员提出更高要求，让馆员面临创新型服务的挑战，图书馆对创客空间负有组织管理的责任，所以必须配备专门的管理人员，创客空间的馆员既要是知识型的信息咨询员，相对熟练地掌握计算机和数字制造的技术，能引导用户正确选材、正确使用工具进行制作。同时，还要是创客空间的协调联络员，一方面与创客群体保持联系，充分调查他们的兴趣与需求；另一方面与相关的专家、学者联系，邀请他们到图书馆创客空间中举办讲座、培训。另外，为了空间运作更加有序，还可以招募一些相关专业的学生志愿者，让他们参与创客空间的日常管理，以减轻馆员的工作量。

4.4项目管理

国内的创客空间目前还属于起步阶段，很多创意大多来自国外的开源网站，还没有形成自己的显著特色和可持续发展的模式。这样比较起来，在高校构建创客空间就显得更加科学，它与现今高等教育强调培养学生动手能力的目标是一致的，建立创客空间不光是配备3D打印机就完事了，为了确保创客空间不会闲置，图书馆创客空间的管理者可以主动联络学生中一些有影响力的专业社团，了解他们的兴趣和需求，依靠专业教师设置一些难度较低的创客项目，这样可以降低大众创新的门槛，可从而吸引更多学生积极参与创客项目。而更为有效的是，一些综合性大学的优势学科学术力量极强，如果图书馆的创客空间能与这些学院合作，作为他们的实验基地，创客项目起点无疑就会提高，而且与专业教学贴合得更加紧密。此外，高校图书馆还可以利用场所及资金优势引入成熟的创客团队进驻创客空间，让他们以指导者或共同创作者的身份参与创客项目，向学生传授从无到有的项目诞生、成长过程，及孵化产品或产业的经验，利用创客的技能与学生们共同开发具有挑战性的产品或内容，为学生在创客社区中建立人脉关系。驻馆方式可以视情况灵活多变，包括长期驻馆，以学年或学期为周期进驻高校图书馆；定期接力驻馆，每月由不同创客进驻；依据项目需要邀请创客驻馆。驻馆创客将担任学生创客导师，或与学生合作，共同将奇思妙想创造成现实。图书馆要为创客空间每个开展的项目建立档案，不断总结成功经验，使得创客空间发挥最大效益，真正成为让学生主动参与、实践创新、协同创业的可持续发展自主学习空间。

5结语

图书馆的创客空间提供了独立思考和团队协作的环境，使学生学会发现资源来解决他们从未遇到过的问题，增强动手能力，让创新逐渐成为他们的一种习惯。同时以兴趣为支点汇集众人，推进协作交互式的学习，提高了学生的学习能力，培养了他们的团队协作能力。“创客空间”赋予高校图书馆新的服务内容，高校图书馆的创客空间能把文献资源中显性的静态知识激活成动态的知识产品，以实体的形式表现出来，从知识管理角度来看，创客空间可促成不同专业、学术背景的人交流，汇集他们的隐性知识，推动跨学科背景下新知识的诞生，最终达到知识服务与知识创新的目的[8]。创客空间的引入可以为高校图书馆事业发展注入新的活力、绝佳的契机，能够增强多元化服务能力，提高核心竞争力。因此，高校图书馆应该积极接纳创客文化，开展创客空间服务。

参考文献

[1]孔祥辉，孙成江.公共图书馆创客空间服务研究[J].图书馆学研究，2013，（21）：85-88.

[2]杜瑾，杨志萍.国外图书馆IC空间建设研究新进展[J].图书馆学研究，2013，（2）：11-15，10.

[3]维基百科[EB].http：∥zh.wikipedia.org/wiki/黑客空间.

[4]上海图书馆成为全国首家引进3D打印技术的图书馆[EB].http：∥www.nlc.gov.cn/newtsgj/yjdt/2013n/6y8611/201306/t2013060874791.htm.

[5]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[EB].http：∥www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe177/201008/93785.html.

[6]“未来图书馆无限可能性”——参加国际图联（IFLA）79届年会纪要[EB].http：∥www.chinalibs.net/bkjh/ArtInfo.aspx？id=347340.

[7]洪亮，刘兴丽.高校校企合作数字化学习共享空间研究[J].经济师，2012，（8）：103，105.

[8]王敏，徐宽.美国图书馆创客空间时间对我国的借鉴研究[J].图书情报工作，2013，（12）：97-100.

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