小学英语课堂提问现状及对策探讨

卢华青

【摘要】课堂提问是教师教学的重要组成部分，提问被视为有效教学的核心。有效地课堂提问能够唤起学生的有意注意，引导学生进行创造性思维，令学生兴奋，激发和保持学生的学习兴趣，更好地反馈学生的学习效果。本文通过对小学英语课堂提问的现状进行分析，探讨小学英语课堂提问的对策，为小学英语课堂提问提供参考。

【关键词】小学英语 课堂提问 对策

随着素质教育的发展，我国全面实行新课程改革，新课程下的理想课堂是师生互动、心灵对话的舞台。新课程改革下的小学英语课堂教学，重点研究了课堂提问的方式，教师在教学过程中问什么、怎么问、什么时候问以及如何评价的问题，影响了小学英语教学改革的进一步深化。因此，改善小学英语课堂提问是符合素质教育的根本要求。

一、小学英语课堂提问现状

1.无意义的提问多。素质教育提倡以学生为中心的教学方式，提倡师生互动的教学氛围。然而，在实际的教学中很多教师盲目追求活跃的课堂氛围，对教材和学生的研究不深，使得真正体现教材要点的问题很少，导致小学英语课堂提问只停留在浅层次的表面，课堂气氛貌似热闹，其实根本没有起到激发学生积极思考和调动学生学习的积极性的作用，与传统的教学方式没有本质的区别。

2.问题设计不合理。很多小学英语教师根本不知道如何设计课堂提问的问题，有时出现设计的问题太难、太偏或者过于笼统等现象，脱离学生的“思维发展区”，使得学生难以理解和接受，跟不上教师教学的节奏，容易产生厌学的情绪；有时教师提问的问题过于分散，没能围绕教材的重点和难点设置问题，导致一节课下来，提问的问题很多，但是设计教材重点和难点的知识很少，学生对于知识掌握的程度不够，英语课堂教学效果不佳。

3.提问的目的不明确。新课程改革要求教师重视课堂提问，结合小学生的发展特点和英语教学的要求，引导学生通过独立的思考，寻找问题的正确答案。然而，在实际的小学英语课程教学轰，教师一味追求问题的答案，否定学生的独特见解，同时，学生在寻找问题与答案之间关系的时候，缺乏教师必要的引导和帮助，难以形成融入自我理解的个性答案。

二、改善小学英语课堂提问的对策

1.课堂提问与学生兴趣相结合。课堂提问是一门教学艺术，利用的好能提高小学英语教学质量，利用的不好则会打击学生学好英语的信心，使学生失去对英语的学习兴趣。所以，在小学英语课堂教学中，教师在讲授一个新知识的时候，首先要让学生充分的了解本节课的重点讲授内容，发现学生的兴趣点，然后针对性学生的兴趣点设计问题，提出让学生能够深入、主动思考的问题，激发学生的求知欲。例如以牛津小学英语Unit7 At a snack bar的第一课时为例，新课开始，教师围绕“食物”创设问题情景跟学生进行简单的交流，在交流的过程中，让学生边说边把自己所喜欢的食物写下来，然后提问不同学生喜欢的食物，复习学过的表示食物的词汇。

2.课堂提问要把握重难点。小学英语课堂中，教师设计的课堂提问问题要为课堂教学服务，为课堂教学目标的达成服务。教师在备课的时候，要根据班级学生的实际学习情况和本节课的教学目标来确定问题思路，积极思考，设计出教材内容的关键问题，突出重点、突破难点，与学生形成课堂对话模式，从而激发学生的探索精神，达成教育目标。

3.找准学生的思维点进行有效教学。小学生的思维非常活跃，但是集中思维能力较差，思维的联系性也不高，所以小学教师在设计课堂提问的问题的时候，一定要符合小学生的身心发展特点。课始，针对新旧知识的联系进行提问，既可以巩固前面学习的知识，又可以为新知识的学习做好铺垫；课中，围绕着课堂教学的重点进一步提问，指导学生运用分析、综合、比较、概况等思维方法掌握新知识点，举一反三的进行学习，使学生牢牢地掌握知识点；课末，在巩固新知识的过程中，学生常常会碰到这样或那样的疑难问题，教师要抓住这一时机巧设问题，引导学生通过自我思考和探索，最终解决问题，从而更好地学习和发展。

4.课堂提问要环环相扣。课堂提问是个技巧活，如何才能发挥课堂提问的作用，就是要求小学英语教师在设计问题的时候，要遵从由易到难、由浅入深的思维结构，设计出问题环环相扣，学生在教师的引导下积极思考，逐渐靠近教材的重点和难点，完成从已知领域到未知领域的探索，突出重点、突破难点，达到熟练掌握英语知识的程度。例如以牛津小学英语Unit7 At a snack bar的第一课时为例，教师首先让学生写出自己喜欢的食物名称，之后以提问的方式进行全班交流，复习了以前关于食物的单词，然后，提出问题，让学生猜猜老师所喜欢的食物，之后自然导入新单词“sweets，biscuits，noodles”的学习，再进行反复的训练，使学生能够将图片和新单词联系起来记忆，最后，教师拿着图片进行提问，学生根据图片流利的说出食物的英语名称。

总之，提高小学英语课堂提问的有效性是每位英语教师必须高度重视的问题。小学英语课堂的精彩不是教师表演的精彩，而是教师能够根据学生的身心发展特点和教材的重点、难点，设计出符合课堂提问的问题，从而激发学生的学习兴趣，启发学习深入的思考，培养学生的探索精神，充分调动学生学习的积极性和主动性。因此，发展小学英语课堂提问的有效性势在必行。

参考文献：

[1]王晓丽.小学英语课堂提问的现状及思考[J].中国教师.2011.

[2]丁弘.小学英语课堂提问策略的研究[J].英语广场.2014.

[3]李世芳.对小学英语课堂提问艺术的研究[J].现代阅读.2013.