初中英语常用时态教学研究

刘运庚

【摘要】英语常用时态教学是初中英语教学的重要内容，英语教师教学中注重对学生的常用时态教学，可激发学生学习英语的兴趣和积极性，提高英语教学效率。由于汉语没有时态概念，为了让学生养成英语思维，初中英语教师在常用时态教学中，应有针对性地改变学生用汉语思维思考英语问题的习惯，从而有效掌握英语常用时态的用法。本文主要分析了时态对初中英语学习的作用，探讨了初中英语常用时态教学方法。

【关键词】初中英语 常用时态 作用 教学方法

英语是初中课程的重要组成部分，学习英语时学生需要有足够的耐心和毅力，才能学好这门外语。对于刚接触英语的学生而言，很难掌握时态，若想掌握好，必须积极努力不断探索，教师时态教学时也应从学生角度出发，在教学实践中不断总结经验，采用适合学生的常用时态教学方法，使其易于接受的同时在英语学习中获得乐趣。时态是初中英语的重要语法，目前一般现在时、一般过去时、现在完成时、过去进行时等是初中英语教材中常用时态，虽然教学时教师认真细致并结合例子讲解，但学生还是难以掌握和运用英语常用时态，需教师反复讲解。

一、时态对初中英语学习的作用

英语中的时态指的是主语在某个具体时间段的状态，一般情况下，时态和时间密切联系，时态由时间决定。在语言学习过程中，无论学习哪门语言课程，掌握语法后，必须严格把握其时态。英语产生于特殊文化背景下，具有独特的语言特点，教师在教学过程中正确讲解常用时态知识，可帮助学生掌握和运用英语。“学以致用”是初中英语教学的最终目标，而常用时态是英语教学总体框架的主干部分，学生在教师指导下认真学习，可为英语学习奠定基础，树立良好的英语语法意识，从而有利于深层次的英语学习，以及提高英语学习能力和水平。

二、初中英语常用时态教学方法

1.初中英语一般现在时。初中英语中，一般现在时是一种时间状态，表示的是经常性、规律性、习惯性的动作或状态，其基本用法主要有：用法一，表示客观事实、普遍真理；用法二，表示正在发生的动作，如某些here、there为开头的句子；用法三，表示经常性、习惯性的动作或状态；用法四，表示将来的动作，如某些时间、条件、让步等状语从句。因此，教师在课堂上讲解一般现在时时，可根据其基本用法举出相应例子。用法二，句子的开头通常为here、there，例句可为“Here comes the taxi”，表示正在发生的动作，需注意的是谓语动词用一般现在时；用法三，句子中可使用often、usually、always等词，例句可为“I usually go to school at 7：10 every morning”，表示经常性、习惯性的动作或状态；用法四，句子通常由when、after、if等词引导，例句可为“If you come this morning，We will have a meeting”，表示将来的动作。

2.初中英语一般过去时。一般过去时指的是过去某个时间发生的动作或出现的状态，通常和yesterday、Last week、just now等时间状语连用，基本结构有：（1）主语+谓语（动词过去式）+句子其他成分；（2）主语+was/were+形容词/名词/介词短语+过去时间。如果句子为否定式，则需在was/were或行为动词里加相应的否定词。由于汉语没有这样的时态，为加强学生对知识的记忆和应用，在一般过去时教学过程中，教师应向学生讲解was和were是is和are的过去式，并结合相应例子，让学生了解时态的应用，例句可为“I was late yesterday”“I had to do my homework yesterday”，通过举例讲解可以让学生了解和掌握一般过去时的应用，有效提高英语学习积极性和效率。

3.初中英语现在完成时。现在完成时是初中英语常见时态，基本结构为主语+have/has+动词的过去分词，该时态可主要指的是：（1）表示过去发生或完成的动作或状态对现在还存在影响，通常和just、never、yet等时间状语连用，教师在课堂上讲解时，可结合相应例子，让学生了解该时态的应用，例句可为“I have lost my pen”“She has become a doctor”；（2）表示过去某时间开始并持续到现在，而且可能还会继续下去的动作或状态，通常和since、for、recently等状语连用，教师在课堂上讲解时，可举的例句为“He has lived Beijing since 1978”“Mr smith has taught in our school for 30 years”。教师教学中通过结合现在完成时的基本结构和用法举出相应例子，可以让学生更好的理解该时态的应用，从而有效提高学生英语学习的自信心和积极性。

4.初中英语过去进行时。过去进行时表示的是过去某时间里正在进行或发生的动作，基本形式为was/were+V-ing，通常和last week、last night等表示过去的时间状语连用，可用when、while、as等状语引导。为了让学生更好的掌握和应用该时态，教师可以结合教材内容和实际生活发生的事，在课堂上举出一些典型的例子，例句可为“We were having supper when the phone rang”“He fell asleep when he was reading”。此外，为了激发学生英语学习热情，使其更好的应用过去进行时时态，教师在课堂上可采用自由讨论、现场模拟等方式进行教学，具体为：以三个同学为一组，其中一个同学对另外两个同学模拟的场景用英语进行描述，模拟的场景为一个学生在看书，另一个找到他，描述的句子为“Liming was reading a book when Hanlei came”。通过小组合作、现场模拟等方式，可以让学生更好的掌握和应用过去完成时。

总之，教师在初中英语常用时态教学中，应结合教材内容，具体介绍上述四种常用时态的用法、基本形式，并举出相应例句，激发学生英语学习兴趣和积极性，使其更好的了解和掌握常用时态，从而为学生进一步的打下坚实的基础。

参考文献：

[1]刘连飞.初中英语有效性教学的几点实践[J].考试周刊，2011.

[2]陈淑希.浅析初中英语的语法时态教学措施[J].新课程，2011.