浅析当前高职英语教材中教师用书的作用与不足

高岩

【摘要】作为教学结构的三大要素之一，作为教师教学的基础和学生学习的参照，教材在高职英语课堂教学中的作用无需赘言。而在教材体系中，教师用书从无到有，从简单到缜密，一步步发展，对高职英语教学质量的提升起到了重要作用。本文对目前的高职英语教师用书进行考察，总结其作用，指出存在的不足，为今后的教材编写提供借鉴。

【关键词】高职英语 教师用书 作用 不足

一、引言

教材在高职英语教学中的地位是显而易见的。它既是贯彻课程标准、实施教学大纲的基础载体，又是教师组织课堂教学活动的核心依据和学生学习的重要参照。因此，教材的成熟与完善便成为衡量教学质量的一个重要标准。从最初到现在，教材编写往往偏重于学生用书和练习册，而忽视甚至直接省略教师用书。就高职英语教材而言，教师用书也是编写中的薄弱环节，而对其进行评估和总结就显得尤为迫切了。

二、 高职英语教师用书的作用

1.在高职英语教材体系中的作用。教师用书使高职英语教材体系更趋于完善，能帮助教师更有效地掌握和使用教材，使其对学生真正发挥出作用。一部优秀的教材，只有学生用书是远远不够的，还必须有其他的配套用书。周雪林（1996）就认为“要对教材进行客观公正的评估，还必须设计一套全面、合理的评估标准，而有没有配套的教师用书也是评价教材的重要标准之一”。笔者以为：这样一套全面、合理的评估标准应当包括教材的多样化，即：教科书的题材、体裁多样化，囊括学生所需的英语知识点与技能；教材品种多样化，除学生用书外，还要配套教师用书、练习册，及多媒体课件等教学资源。

可见，作为高职英语教材体系的重要组成部分，高质量、严谨而完备的教师用书的编写，对体系的完善将起到极其关键的作用。

2.对高职英语学科建设起到的作用。作为教学上重要的指针，教师用书对高职英语教学目标的确立、教学法的总结、教学重点的确定、教学资料的汇总、课堂管理等具有内在的要求，从而从另一个方向上推动了高职英语学科的发展。Cunningsworth和Kusel（1991）指出：提供教材基本用途的叙述及相关语言学和方法论的基础原理指导，鼓励教学技能的发展，补充教学资源的不足，每一种教师用书应具备这样几个功能之一。

教师用书必须以应用理论作为依据，其内容也要密切结合课堂总体设计、教材编写、实际教学和测试，同时应体现教学实践经验。这些多年累积的经验，在被总结、整理并提升为系统理论后，对高职英语教学的教学法和学科体系的完善都将起到关键作用。

3.对高职英语教师的教学所起到的作用

（1）教师提高教学质量的保证。从教师角度来说，教课时间的90%都是依据教材来构建的，因此教师用书应帮助教师理解课程结构（如单课或单元对整体课程的作用）并提供使用指南。简而言之，教师用书可对课程的进行有相当大的影响。

高职英语教学质量的不断提高有赖于三个方面：一是有一支高素质的教师队伍，二是有一系列高质量的高职英语教材，三是有行之有效的教学模式和方法。教师用书的编写与使用给工作在第一线的教师们提供了丰富的知识和翔实的资料，并提示了教学方法，使教师得以准确而全面地掌握和处理教材中的大量信息，从而保证了教学质量的提高。

（2）帮助教师“教学有法”。教师用书是为教学服务的，因此教师希望其能为上课的准备和实施提供详实的建议，提供“教什么”和“怎么教”的指导。教师用书应对既定的教学内容、教学目标、步骤做出科学且实用的规定，提供学生认可的、行之有效的教学法，并补充必备的参考资料。教学目标帮助教师明确授课内容、教学方法和步骤；教学建议则将重点提示给教师，供其选择。通过这些内容的安排，教师用书就可以保证教师的教学活动科学、有序并高效，从而保证了“教学有法”。

三、当前高职英语教师用书的局限与不足

1.教学用书不但成为某些教师教学的“范本”，而且可能会成为坐享其成的标准教案。个别教师严重依赖教师用书，导致自身的创造力极度匮乏。由于学生的个体差异，如果教师只是完全照搬教学用书中的内容，很容易造成“无的放矢”。Swan（1987）曾警告说：过度依赖教材会使教师对其所教知识“免除责任”，因为教师在教材的使用和发展过程中没有个人的投入。教师用书仅供参考，并非不可逾越半步的“雷池”。否则，教学必然走向简单乏味和模式化，教师自身的教学特色也必将遭到扼杀。

2.另一方面，由于部分教师用书有教材中练习的参考答案，导致学生竟然购买教师用书用作逃避答题思考的工具。

四、小结

综上所述，教师用书既有积极的作用，也有不可回避的局限与不足，因此在编写和使用教师用书时，应扬长避短，根据具体情况，合理、高效地使用教师用书，提高教学质量。

参考文献：

[1]Swan.M.& B.Smith.1987.Learner English： A teachersguide to interference and other problems[M].New York： Cambridge University Press.

[2]Cunningsworth.A.& P.Kusel.1991.EvaluatingTeaching guides[J].ELT Journal 45/2.

[3]Hemsley.M.1997.The evaluation of teachersguides-design and application [J] ELTED Journal.Vol.3.

[4]闫玉华.1998.The need for a good practical teachers book.陕西师范大学学报（哲学社会科学版）.