大学英语教育改革的现实困境与对策研究

杜静雅　秦川

【摘要】社会经济与科学技术不断发展，在一定程度上推动了我国社会各个领域的创新和改革，尤其是大学教育，其作为衔接社会和学校的关键和桥梁，对学生日后的发展具有十分重要的作用。英语是构成大学教学体系的重要组成部分，但是，大学英语教学与现代教育要求存在一定差距。因此，加强对大学英语教育改革势在必行。本文将对大学英语教育改革存在的不足之处进行分析和研究，并提出大学英语教育改革的有效措施，从而推动我国大学英语进一步发展。

【关键词】大学英语 现实困境 对策

近年来，在教育制度改革的影响下，大学教育明确了自身未来教育的发展方向。大学英语面对新形势，积极的参与到了改革的浪潮中，并取得了显著的成绩，与此同时，也暴露出许多问题和不足，在一定程度上阻碍大学英语的发展。因此，当务之急就是要解决这些问题，从而提高教学效率和质量，促进大学教育稳定、可持续发展。

一、大学英语教育改革存在的不足之处

1.教学目标不明确。教学目标是开展教学活动的主要动力和源泉，教学活动主要是围绕着教学目标进行的，教学目标定位的准确与否直接决定教学活动开展的效果。因此，教学目标是教学的核心。然而，目前大学英语教学目标并不明确，与教学内容等产生矛盾，现行教学目标单纯的强调培养学生英语交际能力，而忽视对学生人文素养等综合素养的培养，无法适应现代大学教育要求，与现代社会人才要求相违背。另外，大学英语教学没有达到高等教育的高度和深度，英语教学从小学到大学，每个阶段都没有合理的衔接，且分工不明确，知识存在许多重复现象，高中英语注重培养学生的英语综合能力，然而，在大学英语教学阶段，教学要求和目标基本一致，只是在单词的数量上存在一定差距，导致英语教学质量并没有提升，在一定程度上阻碍了英语教学发展。

大学英语目标确定已经有一段时间，随着经济与技术的发展，大学英语教学已经不能够满足学术交流以及学科发展的需求。因此，只有对大学英语教学目标进行改革和创新，才能够推动英语学科进一步发展，并为国家培养更多的人才。

2.师资水平较弱。教师作为教学活动开展的关键，只有具备高素质的教师，才能够实现教学目标，提高教学水平，从而促进教学不断创新和改革。随着全球经济一体化进程不断发展，我国教育要参考国际教育标准，但是，我国教学实际情况与国际教学要求相差甚远。大学英语教学目标是将英语作为基础，开设其他课程，由于大学英语教师主要是本专业，缺乏其他学科专业知识，难以用英语进行其他学科教学。

目前，大学英语教学更加侧重对语言技能培养，偏向于重视英语工具性特征，教师还是传统意义上的教师，另外，由于英语教师工作量大、压力大，没有充足的时间提升自己。因此，师资水平较弱，也在一定程度上制约了英语教学的发展。

二、大学英语教育改革的有效措施

1.明确大学英语教学目标。在社会快速发展新形势的影响下，教育只有不断创新和改革，才能够与时俱进。因此，要不断完善教学目标，针对各个学校的英语专业的特点，科学、合理的制定教学目标，以此来满足不同学生的发展需求，为学生提供个性化选择，从而推动大学英语教学进一步发展。这是教育坚持以人为本原则的具体体现。

2.促进大学英语转型。目前，在大学教学中，英语普遍作为其他学科的辅助课程进行教学，没有突出英语的重要地位。因此，促进大学英语转型十分必要，推动大学英语由传统转向专业，并逐步确立并完善英语学科体系，设置硕士等评定点，使其能够与其他学科平等发展，构建英语教学体系，让教师具有明确的专业意识，拥有明确的专业身份，从而提升教师自身的自信，进而投入更多的时间和精力投入到英语专业学科中。

3.结合实际情况。通过对现阶段大学英语教学现状来看，重点大学英语主要是以学术英语为重点，英语通识教育为辅助。而地方大学则与之相反，主要是以英语通识教育为中心，学术英语为辅。因此，大学英语教学在未来发展的主要趋势要结合学校发展的实际情况，逐步向具有学校特色与专长的学术英语发展。

4.完善教学评价体系并推广绩效工资。教学评价是教学过程中的重要环节，通过教学评价，教师能够了解学生掌握知识的情况以及自身在教学中存在的不足之处，是提高大学英语教学质量的关键。因此，教师要摒弃传统教学评价机制，建立并完善新的教学评价机制。除此之外，推广科学、合理的绩效工资制度也是十分必要的，通过物质与精神两方面共同鼓励，改变大学英语教师流失的现状，达到优质师资的标准，学校可以采取职称评定等措施，激发英语教师钻研兴趣，增强教师使命感，从而促进大学英语学科的建设和可持续发展。

5.加强对英语教师的培训。教师素质的高低直接决定教学质量。因此，英语教师作为教学的核心，高校应加强对英语教师的培训，定期组织优秀教师出国留学，参与学术研讨会等，加大支持力度，促使教师能够学习和掌握英语学术前沿，促进教师在教学方法等方面的改进和提高，并培养教师能够树立终身学习的观念，进而推动大学英语教学更上一层楼。

根据上文所述，大学英语作为大学教学结构的重要组成部分，在教学过程中，存在许多不足之处。因此，为了能够提高大学英语教学质量，为国家培养综合性人才，高校应立足自身，结合自身实际特点，不断创新和改革，从而提高英语教学地位，推动我国高校英语可持续发展。

参考文献：

[1]刘巍.中外合作办学语言教学的探索与实践——安徽经济管理学院中澳合作办学项目个案研究[J].安徽农业大学学报（社会科学版），2010，18（03）：259-261.

[2]隋月红.《商务英语》课程定位的再讨论——基于本科经管类专业教学实践[J].潍坊教育学院学报，2012，20（05）：12-14.