卷首语

我认为，形象的说集体是在共同的理想、共同的智力、共同的情感、共同的组织这几个基石之上建立起来的。

集体的形成和这些基石的奠定，取决于教师。在有些情况下，集体的要素在儿童过学校生活的第一年就已出现，在另外一些情况下则晚些。一种基石的稳定和牢固取决于其他基石的稳定和牢固，例如，共同的组织——严格要求、服从、领导、管理、依附制度，取决于共同的思想、智力和情感三者的统一。因此不要急于建立某种组织依附机构——领导和被领导，不要指望，如果你班里选出了学生的领导机构，进行了职责分工，一切就会自动地走上轨道。

我认为，集体的建立是从思想一致开始的，它是组织一致这块基石所依靠的根底。我一向是从儿童对于善与恶，换句话说，对于“什么是好与什么是坏”有了一致的、共同的概念和看法时开始建立集体的。对于奠定集体的最初基础来说，非常重要的是要让儿童努力去做好事，为善良而斗争，用集体活动来建立福利……一个人在管别人之前，先要学会管自己，迫使自己去做自己良心吩咐的事情，而要成为对良心感召反应敏锐的人，就应该成为对善恶反应十分敏锐的人，而只是在一种时候，才会有这种敏锐感，这时候一个人——哪怕他还很小，但已经是人（这一点永远也不要忘记）——已经具有为好事而斗争的某种道德经验，体会和尝试到了这种斗争的快乐，而这种快乐在初期只是来自共同建立某种美好的事情——没有这一点，是什么也做不成的。

（摘自《给教师的一百条建议》，（苏）B.A.苏霍姆林斯基著，周蕖等译，天津人民出版社，1981年出版）