框图等效法书写浓度不同的混合溶液的质子守恒式

杨青山+叶漫+朱方仕

摘要：为了能使学生从容地面对浓度不同的混合溶液的质子守恒式，结合框图等效法提出了如何书写浓度不同的混合溶液的质子守恒式，旨在把质子守恒式变得直观化，从而培养学生创新精神，提升课堂的教学效率。

关键词：框图等效法；混合溶液；质子守恒

文章编号：1005–6629（2014）9–0078–02 中图分类号：G633.8 文献标识码：B

溶液的质子守恒式的书写问题是历年高考化学试卷中的难点和重点，考查内容主要是围绕离子浓度的讨论。近五年该内容在全国高考试卷中出现率几乎100%，其中涉及到运用质子守恒解决的试题高达14次，尤其是江苏高考化学卷自08年至今，每年都考质子守恒的应用，且难度逐年递增。2014年普通高等学校招生全国统一考试化学考试大纲的说明明确要求：必须牢固掌握弱电解质的电离平衡、盐类水解平衡及电解质溶液之间的知识，领会所学化学知识的含义及其使用条件，能够正确判断、解释和说明有关化学问题，即不仅“知其然”，还能“知其所以然”。因此这种题型考查的知识点多，灵活性、综合性强，有较好的区分度。关于这部分知识的解题方法，常规的是电荷守恒、物料守恒、质子守恒。这三大守恒的应用学生需要准确地掌握，其中质子守恒式的书写是难点，学生在解决此类问题时，一般采用物料守恒式和电荷守恒式叠加导出，处理的过程较为繁琐。为寻求更为简单的方法，笔者查阅大量资料得知：

2009年吴芳老师、2012年刘文兵老师分别用图示法书写了单一溶液NaHCO3溶液的质子守恒式[1～2]。

2013年，林飞、戴浩老师结合图示法探讨出了0.1 mol/L HAc和0.1 mol/L NaAc的混合溶液的质子守恒式[3]。

图示法解决单一溶液、浓度相同的混合溶液的质子守恒问题比较简单，林飞等老师[4]所列举的示例均为浓度相同的混合溶液，未提到浓度不同的混合溶液的质子守恒式的书写方法。

有没有更为简单的方法解决浓度不同的混合溶液的质子守恒问题？笔者进行了深入的思考，找到了能够简单、清晰地解决浓度不同的混合溶液的质子守恒问题的方法。

例3 （ 2014年湖北省八校春季联考理综试卷12题）下列有关溶液中微粒浓度关系的叙述正确的是（省略A、B、C）

将①式和②式联立，消去c（Na+）后，整理得到质子守恒式。不难看出，利用上述方法解决此问题，物料守恒式的书写难度较大，容易出错，①式和②式联立处理过程较为繁琐。

小结：通过该方法解决浓度不同的混合溶液的质子守恒问题较为简单，不需要繁琐的计算，提高了兴趣，激发了思维，也提升了学生的求知欲和学习的主动性。该方法书写混合溶液的质子守恒，不仅适用于单一溶液、浓度相等的混合溶液，也适用于浓度不同的混合溶液。

参考文献：

[1]吴芳，肖继.全析质子守恒[J].中学化学，2009，（10）：11.

[2]刘文兵，韩善芳.以图导思、意明题简——图示法在高三化学复习中的应用[J].中学化学教学参考，2012，（1～2）：42～43.

[3][4]林飞，戴洁.用图示法解决混合溶液中质子守恒题[J].化学教学，2013，（1）：65～66.

[5]曾应超.用组分分离法书写混合溶液的质子守恒式[J].化学教学，2013，（5）：70～71.

摘要：为了能使学生从容地面对浓度不同的混合溶液的质子守恒式，结合框图等效法提出了如何书写浓度不同的混合溶液的质子守恒式，旨在把质子守恒式变得直观化，从而培养学生创新精神，提升课堂的教学效率。

关键词：框图等效法；混合溶液；质子守恒

文章编号：1005–6629（2014）9–0078–02 中图分类号：G633.8 文献标识码：B

溶液的质子守恒式的书写问题是历年高考化学试卷中的难点和重点，考查内容主要是围绕离子浓度的讨论。近五年该内容在全国高考试卷中出现率几乎100%，其中涉及到运用质子守恒解决的试题高达14次，尤其是江苏高考化学卷自08年至今，每年都考质子守恒的应用，且难度逐年递增。2014年普通高等学校招生全国统一考试化学考试大纲的说明明确要求：必须牢固掌握弱电解质的电离平衡、盐类水解平衡及电解质溶液之间的知识，领会所学化学知识的含义及其使用条件，能够正确判断、解释和说明有关化学问题，即不仅“知其然”，还能“知其所以然”。因此这种题型考查的知识点多，灵活性、综合性强，有较好的区分度。关于这部分知识的解题方法，常规的是电荷守恒、物料守恒、质子守恒。这三大守恒的应用学生需要准确地掌握，其中质子守恒式的书写是难点，学生在解决此类问题时，一般采用物料守恒式和电荷守恒式叠加导出，处理的过程较为繁琐。为寻求更为简单的方法，笔者查阅大量资料得知：

2009年吴芳老师、2012年刘文兵老师分别用图示法书写了单一溶液NaHCO3溶液的质子守恒式[1～2]。

2013年，林飞、戴浩老师结合图示法探讨出了0.1 mol/L HAc和0.1 mol/L NaAc的混合溶液的质子守恒式[3]。

图示法解决单一溶液、浓度相同的混合溶液的质子守恒问题比较简单，林飞等老师[4]所列举的示例均为浓度相同的混合溶液，未提到浓度不同的混合溶液的质子守恒式的书写方法。

有没有更为简单的方法解决浓度不同的混合溶液的质子守恒问题？笔者进行了深入的思考，找到了能够简单、清晰地解决浓度不同的混合溶液的质子守恒问题的方法。

例3 （ 2014年湖北省八校春季联考理综试卷12题）下列有关溶液中微粒浓度关系的叙述正确的是（省略A、B、C）

将①式和②式联立，消去c（Na+）后，整理得到质子守恒式。不难看出，利用上述方法解决此问题，物料守恒式的书写难度较大，容易出错，①式和②式联立处理过程较为繁琐。

小结：通过该方法解决浓度不同的混合溶液的质子守恒问题较为简单，不需要繁琐的计算，提高了兴趣，激发了思维，也提升了学生的求知欲和学习的主动性。该方法书写混合溶液的质子守恒，不仅适用于单一溶液、浓度相等的混合溶液，也适用于浓度不同的混合溶液。

参考文献：

[1]吴芳，肖继.全析质子守恒[J].中学化学，2009，（10）：11.

[2]刘文兵，韩善芳.以图导思、意明题简——图示法在高三化学复习中的应用[J].中学化学教学参考，2012，（1～2）：42～43.

[3][4]林飞，戴洁.用图示法解决混合溶液中质子守恒题[J].化学教学，2013，（1）：65～66.

[5]曾应超.用组分分离法书写混合溶液的质子守恒式[J].化学教学，2013，（5）：70～71.

摘要：为了能使学生从容地面对浓度不同的混合溶液的质子守恒式，结合框图等效法提出了如何书写浓度不同的混合溶液的质子守恒式，旨在把质子守恒式变得直观化，从而培养学生创新精神，提升课堂的教学效率。

关键词：框图等效法；混合溶液；质子守恒

文章编号：1005–6629（2014）9–0078–02 中图分类号：G633.8 文献标识码：B

溶液的质子守恒式的书写问题是历年高考化学试卷中的难点和重点，考查内容主要是围绕离子浓度的讨论。近五年该内容在全国高考试卷中出现率几乎100%，其中涉及到运用质子守恒解决的试题高达14次，尤其是江苏高考化学卷自08年至今，每年都考质子守恒的应用，且难度逐年递增。2014年普通高等学校招生全国统一考试化学考试大纲的说明明确要求：必须牢固掌握弱电解质的电离平衡、盐类水解平衡及电解质溶液之间的知识，领会所学化学知识的含义及其使用条件，能够正确判断、解释和说明有关化学问题，即不仅“知其然”，还能“知其所以然”。因此这种题型考查的知识点多，灵活性、综合性强，有较好的区分度。关于这部分知识的解题方法，常规的是电荷守恒、物料守恒、质子守恒。这三大守恒的应用学生需要准确地掌握，其中质子守恒式的书写是难点，学生在解决此类问题时，一般采用物料守恒式和电荷守恒式叠加导出，处理的过程较为繁琐。为寻求更为简单的方法，笔者查阅大量资料得知：

2009年吴芳老师、2012年刘文兵老师分别用图示法书写了单一溶液NaHCO3溶液的质子守恒式[1～2]。

2013年，林飞、戴浩老师结合图示法探讨出了0.1 mol/L HAc和0.1 mol/L NaAc的混合溶液的质子守恒式[3]。

图示法解决单一溶液、浓度相同的混合溶液的质子守恒问题比较简单，林飞等老师[4]所列举的示例均为浓度相同的混合溶液，未提到浓度不同的混合溶液的质子守恒式的书写方法。

有没有更为简单的方法解决浓度不同的混合溶液的质子守恒问题？笔者进行了深入的思考，找到了能够简单、清晰地解决浓度不同的混合溶液的质子守恒问题的方法。

例3 （ 2014年湖北省八校春季联考理综试卷12题）下列有关溶液中微粒浓度关系的叙述正确的是（省略A、B、C）

将①式和②式联立，消去c（Na+）后，整理得到质子守恒式。不难看出，利用上述方法解决此问题，物料守恒式的书写难度较大，容易出错，①式和②式联立处理过程较为繁琐。

小结：通过该方法解决浓度不同的混合溶液的质子守恒问题较为简单，不需要繁琐的计算，提高了兴趣，激发了思维，也提升了学生的求知欲和学习的主动性。该方法书写混合溶液的质子守恒，不仅适用于单一溶液、浓度相等的混合溶液，也适用于浓度不同的混合溶液。

参考文献：

[1]吴芳，肖继.全析质子守恒[J].中学化学，2009，（10）：11.

[2]刘文兵，韩善芳.以图导思、意明题简——图示法在高三化学复习中的应用[J].中学化学教学参考，2012，（1～2）：42～43.

[3][4]林飞，戴洁.用图示法解决混合溶液中质子守恒题[J].化学教学，2013，（1）：65～66.

[5]曾应超.用组分分离法书写混合溶液的质子守恒式[J].化学教学，2013，（5）：70～71.