研究生综合素质评价体系构建探析

陈华森

随着时代的进步，我国研究生招生规模不断扩大，但我国研究生的培养目标并没有随着研究生人数的增加而有所降低，而是一如既往地朝着培养“德才兼备”的高级专业人才的目标前进。除了需要有明确的培养目标，还需要有相应的体制机制来保证目标的实现。其中，构建综合素质评价体系就很重要，以什么样的原则来构建评价体系、确立一个什么样的评价体系就是必须解决的问题。

一、研究生综合素质评价体系的建构原则

1.综合性。其评价内容要能涵盖研究生的思想道德素质、科学文化素质、社会实践能力、研究创新能力、身心素质等各方面的素质和能力。其评价主体要综合各方面的评价意见，如院系评价、导师评价、同学评价和自我评价等。综合性还体现在对研究生综合素质进行分阶段动态评价上，通过统计分析自我评价和他人评价的结果，将研究生在各个方面的表现进行综合，并连续地、动态地将研究生各阶段的评价结果结合起来进行分析。这样，既可以观察到研究生综合素质的整体特征，又可以发现其综合素质发展的规律，以便有针对性地采取相应的教育和引导策略，促使其综合素质进一步发展。

2.导向性。研究生综合素质评价的导向性主要体现在：思想道德素质方面，要体现爱国主义、团结互助意识、遵纪守法意识等；科学研究水平方面，要关注课程成绩和学术研究成果；实践活动能力方面，要着重强调参与集体活动和服务意识。另外，要有针对性地加重科学研究水平的评价权重，以“他人评价”为主，藉此引导研究生意识到加强思想道德修养和科学研究水平培养的重要性。

3.科学性。研究生的成长过程复杂，综合素质评价必须分层次、分类别确定指标评价权重，将相关性较大的评价指标整合归类，使评价指标体系能全面反映研究生的综合素质，并使评价指标体系具体化、行为化，具有较强的可操作性。另外，评价指标体系要结合定性分析与定量分析。计算机技术能将相关数据进行定量评价。但学习过程的复杂性和不确定性又难以对研究生的所有学习活动进行准确的量化分析，因此，研究生综合素质评价应将定性分析和定量分析相结合，运用量化手段辅助定性分析，增强定性分析指标的可操作性；在定量分析中辅以定性分析，使量化指标含义更明晰。

4.务实性。我国研究生学位授予单位参差不齐决定了研究生评价体系的构建必须坚持务实性原则。务实性要求评价指标体系体现一般性和特殊性的结合。一般性要求根据招生单位和学科点实际、研究生实际素质，按照研究生培养的一般要求，设计每一个研究生通过努力都可以达到的评价指标；特殊性要求按照研究生培养的高端要求，设计少数研究生通过努力可以达到的评价指标。务实性的评价指标体系，既可以让研究生感到前途光明，又不会让其感觉遥不可及而自暴自弃。

5.激励性。研究生综合素质评价可分为横向比较和纵向比较。研究生可以将自己与他人的评价结果进行横向比较，从中认识到自己的优势和不足。另外，研究生还可以将自己当年的评价结果与历年的评价结果进行纵向分析，发现自己的长处和短板。另外，研究生综合素质评价一般都要为奖学金评定、对外交流人选的确定等做铺垫，类似的物质形式或非物质形式奖励的获取与否以及获取的多少，将对研究生造成直接的心理激励效应。

二、研究生综合素质评价体系的内容

本文认为研究生综合素质评价体系可以从四个一级指标以及相对应的二级指标来构建研究生综合素质评价体系的内容。

一级指标：思想道德素质。二级指标：评价研究生是否能正确处理国家、集体和个人的关系，是否有明确的政治态度，是否能爱国守法、明礼诚信、团结协作、自觉抵制不良思潮的影响；是否能正确处理权利和义务的关系，自觉维护社会稳定。评价依据主要有工作记录、文件通报和心理测量等，每学年初进行。

一级指标：学科专业素养。二级指标：评价研究生学习目的的明确程度、治学态度的严谨程度、科学精神的强烈程度、学科专业知识的掌握程度、学习成果获得的数量和级别。具体考察研究生课程学习情况、外语水平、参与学术活动的频率及其效果、主持科研课题的数量和层次、发表论文的数量和层次、获奖的数量和等级等。评价依据以相关记录和文件通报为准，根据具体数量和等级计分，每学年初进行。

一级指标：社会实践能力。二级指标：评价研究生社会责任感的有无及其强弱程度，考察其是否关心社会进步、对他人是否具有爱心和同情心、对真善美是否有尊敬之心和向往之心，是否勇于积极和假恶丑行为进行坚决的斗争。评价依据以相关记录和文件通报为准，根据具体次数和级别计分，每学年初进行。

一级指标：身心健康程度。二级指标：评价研究生参加体育锻炼是否积极、健身习惯是否养成、有无健康的体魄；对自我的知识、能力和素质是否有清醒的认识，是否具有积极的生活态度和明确的目标追求，是否自尊、自信、自爱、自立、自强，是否具有良好的心理调适能力、心理承受能力和临场应变能力。评价依据以相关记录为主，以心理测量为辅，每学年初进行。

研究生综合素质评价体系

上表是根据文中所述研究生综合素质评价体系的建构原则和内容而设计的“研究生综合素质评价体系”，可以为研究生培养单位提供参考。研究生综合素质评价工作还必须制度化、规范化，不能只为评奖和选拔而评价，而应为了切实提高研究生综合素质而开展。在运用评价结果时，要建立预警机制和通报机制。对于综合素质年度评价未达到一定分数的研究生，要对其进行个人预警，并在适当范围内通报，这样才能更好地发挥评价指标体系的效能，引导研究生更好地发展。