莫让高三班级文化建设成为“摆设”

何家锻

【摘要】 高三以高考备考为主，往往忽视文化建设，往往很生硬无力的直接说教，如何把高三阶段性事务融入文化建设中来，适时举行高三班级文化建设小活动，既丰富文化建设，又能服务于高考呢？关注高三班级文化建设中常见的问题，把高三班级文化建设融入教育教学过程中，莫让高三班级文化建设成为“摆设”。 开展高三班级文化建设小课题研究，通过小课题组针对高三班级文化建设的目标，设计，方法，对象和研究部署，设计和完善高三班级文化建设。以服务于高三学生，服务于高考为目的，适时举行高三班級文化建设小活动。

【关键词】 高三文化 常见问题 开展小课题研究 文化建设时效性

【中图分类号】 G637 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）07-119-02

高三以高考备考为主，往往忽视文化建设，往往很生硬无力的直接说教，如何把高三阶段性事务融入文化建设中来，适时举行高三班级文化建设小活动，既丰富文化建设，又能服务于高考呢？从高三教师自身教育教学的困境中思考高三班级文化建设，从教师课堂教学的重点、难点中策划高三班级文化建设，从具体的教育教学场景中应用高三班级文化建设。从学校确立的“关键问题”分解高三班级文化建设，让高三班级文化建设服务于高三学生，把高三班级文化建设研究成果推广至全校。

一、 关注高三班级文化建设中常见的问题，把高三班级文化建设融入教育教学过程中，莫让高三班级文化建设成为“摆设”

班主任在开展班级文化建设方面存在很大的应付性，没有发挥学生的积极参与，为了活动而活动，没有跟踪封闭文化活动的流程和发挥文化活动的作用，使文化建设成为一种摆设和作秀。

文化建设主战场是主题班会，课室软硬环境和课外活动，但是由于班主任准备仓促，没有充分发挥学生主观能动性，也没有更好地利用文化建设服务于学生，解决阶段性问题。如何及时有效的进行高三级文化建设活动，并促进高三高考备考和学生健康成长和全面发展成为需要迫切的行动。在高三紧张的高考备考时，如何鼓励班主任，科任和全体班级学生积极参与文化建设小活动呢？高三文化建设有别于高一高二的内容，但又有重叠的永恒的话题，如何针对高三特点，探讨具有高三特色的文化建设呢？文化建设具体表现形式很多样，哪些活动形式和组织以及展示方式更加适合高三和服务于高三备考呢？如何通过高三级文化建设例行小活动的研究，发挥其作用，吸引师生参与，加强评价和表彰，推广研究成果，服务于学生，加强全校的文化建设呢？班级文化建设活动耗时巨大，有些活动需要设计，排练，制作，部分师生的培训和参与，经费支出，教师的指导。如何结合本校本年级特点以及校外一些比赛活动，鼓励学生积极参与，让班级文化建设具有本土气息。

往往学校的行政要求过多而通知开展活动的时间仓促，没有固定的系统化的模式和交流平台以及没有校本资料，做好一次小活动消耗精力巨大，效果难于跟踪。高三学生大部分精力在于高考备考，做不完的学习任务。文化活动会干涉学科学习和高考备考。学校层面没有经费和协助以及相应的评价措施。希望在不影响高考备考的前提下进行，实实在在的活动，通过班级文化建设例行小活动的举行，使得高三学生拼搏向上，促进高考的备考。通过探讨高三班级文化建设如何分类和有哪些理论支持以及文化建设到底是要面对整体还是更有利于促进临界生发展还是后进生的一片天空等等，莫让高三班级文化建设成为“摆设”。

二、开展高三班级文化建设小课题研究，通过小课题组针对高三班级文化建设的目标，设计，方法，对象和研究部署，设计和完善高三班级文化建设

为适应课程改革的需要，在长期的文化活动并在实践中不断积淀、提炼、培育班级文化，以德育教育为载体，以学生自主管理为理念，开展丰富多彩的学生活动，活跃学生的身心，让每个学生体验成功的快乐。学校和年级以及班主任需要完善班级文化建设计划，探索可行的针对问题的活动，贯穿全年的文化建设小活动设计与实施能使得班集体建设逐步走向发展和成熟阶段。丰富的班级文化建设活动推动校园文化建设的发展。形成丰富的成果，其中包括调查报告、实验报告、校本教材、优秀活动案例、论文、经验专辑及与班级文化建设可持续性发展相关的文化小活动等。进行文化建设小活动的应用性研究，找到乡镇学校高中班主任班级管理和班级文化建设的有效途径。促使班级管理和班集体建设走向成熟和使得乡镇学校高中学生拥有丰富的班级文化大餐，学生精神面貌有明显改善。高三班级文化建设小活动可以从以下方面进行研究内容设计并监控实施效果和推广成果，形成校本资源：

（1）班级制度管理、主题班会活动、班级常规建设活动的研究

（2）安全、心理、感恩、励志、环保等活动的研究

（3）文体活动、团队训练活动、班级社团小组活动的研究

（4）针对高三班级特色和特定问题设计活动的研究

（5）针对本课题开展和总结活动的研究

三、以服务于高三学生，服务于高考为目的，适时举行高三班级文化建设小活动并监控效果和推广成果

高三班级文化建设具有很强的时效性，随着时间的飞逝，高三学生所关注的话题和侧重点也不一样，如果在模拟考试时进行一些感恩小活动是不适宜的。模拟考试之前适合开展一些励志的，学法指导的以及备考等主题班会，为学生新一轮的模拟考试做好动员，争取好成绩，同时也要兼顾培养学生成长的文化活动。把平时教育教学的问题融入班级文化建设中来，跟踪封闭整个文化活动的流程，促进活动效果的共享和推广。例如，针对100日冲刺阶段，可以适当举行班级备考主题班会，年级组誓师大会，板报宣传，高考口号，班服设计，班歌唱响，高考倒计时，备考动员，高考加油微电影，学法指导活动，作息习惯培养，励志语手工制作，团队拓展训练，家校交流，教学开放日等，形式多样，简单有效，关键是要监控文化建设活动的作用，不做形式上的建设，不让高三班级文化建设成为摆设，而是适时举行，行之有效，讲究时效性，有条件的可以通过文化建设小活动小课题研究，更好地促进小活动的实施和推广成果。

例如，针对高考考前的各种注意事项，鼓励学生积极参与，做好考前预演，既能避免生硬说教，又能消除考前心理恐惧，简单而有效果，下面是高考注意事项高考预演指导短文：

闭上帅帅的可爱的魅力的大眼睛，冥想6月7、8日那两天的情景。

6月7日这一天我照常起了个大早，穿着常穿的衣服，尽量少金属的，一切照往常一样优秀的习惯，吃了我平时常吃的八分饱的早餐，第一次发现其实也挺好吃的。看到同学们都胸有成竹的笑容，或是内心里都准备好了的样子，我深深呼吸了几口新鲜空气，告诉我自己，这两天我做主。我6点多就到了课室，全班同学也像往常一样都到齐了，班主任来的真早，也没说什么，只在笑，第一次发现班主任也挺可爱的，大家都深深吸了几口气，像往常一样在查缺补漏，只是比平时休闲了好多，爱看书的还是看看，不想看的翻翻其他资料，还特地浏览一下考试注意事项，反正违规违纪非常严重，考试用品昨天晚上早就准备好了，我只是想再查看一下，我的准考证，身份证，铅笔，橡皮和指针手表，尺子，圆规，三角板等，清凉油，纸巾和药品也准备好装在透明袋子里了，还有不会倒出来的透明水瓶和雨伞和衣服。其他的身上物品准备放在学校里。我大概看了一下准考证考试时间：9：00-11：30等等平时都这样的啦。大家都说只要认真看题认真做题，没问题的，大学不再学这些了，还真有点舍不得了。开始的时候先翻翻各科，出发前一段时间开始看语文，就是想第一科考吧，浏览一下，看一些做过的题目和知识点和试卷。差不多时间就去洗手间一下，准备出发。其实班主任都有提醒，听他的就行了。差不多就去广场上车，注意安全。

今天的场面真行，大概有23辆大巴和爱心送考车，都在启动着，哈哈，司机大佬为我们准备空调。大家都很准时，很有默契，也不用班主任说什么，都上车坐好了，我又查看了一下考试用品，都齐了。到校门口时看到所有老师都在欢送我们，太感动了。第一次觉得自己像明星一样。还有警察带路，一路欢声笑语到了一中，下车前我把考试用品拿在手上，然后跟着队伍进考场了，6号那天我都看好了试室，连一中的厕所也去了一趟，好像故地重游了，在上车前我已经把违禁物品放在学校了，现在只需直奔考场了。上完洗手间后，我在试室门口等了一会。监考老师带着笑容来了，我也对他们笑了，按照指引把无关东西都放在走廊，等好奇的安检扫描过后，进入试室，把水放在地板上，考试用品和身份证拿出来放好。深呼吸几次，美极了。考试开始，答题卡发了，贴好条形码和填好考生信息后，我又检查了考生信息，都没问题了。试卷发下来，我对照了桌面的试卷类型是一样的，就把试卷类型涂到答题卡上，我好奇地翻了一下，跟平时的差不多，开考铃声响，我先顺着做题，挑会做的先做。把平时训练的本事全拿出来，讲究命中率又看好时间，涂卡，检查AB卷和选做题，我要坚持到最后，不轻易修改之前的答案，但是反复的检查，还特地对了一下我涂的每一道题有没有涂对题号，涂的铅笔黑框不能太深和不超出框框。以及之前的考生信息都没问题。广播提醒只有10分钟了，我对了一次，考试终了铃声一响我就停笔并把笔放在桌面了，确保卡交给了监考员，并按监考员指示出来了，语文考试圆满成功。我出来上洗手间，见到同学就微笑一下，不聊太多考试的内容。很快出来考场后跟大队一路欢笑回到學校吃饭。中午吃完饭后回宿舍休息一会，很快就出来了，按时出发，下午和第二天的考试太熟悉了，很顺利就考完试回到学校。准备充分，成功出击……同学们，挑战高考是我们坚定的信念，完胜高考是我们实力的彰显，忘记昨日的荣耀与遗憾，用自信驱散黑暗，用沉着消除傲慢，用付出书写豪情万丈我们风华正茂！我们激情澎湃！我们要以高考的光辉，朝理想大学狂奔去！同学们，高考完胜，金榜题名！掌声给自己响起来。谢谢！

总之，面对高三班级文化建设大话题，班主任针对阶段性问题做好探讨，提高预见性，研究可行的文化小活动并监控活动效果，封闭活动流程，发挥学生主体意识和积极参与，关注高三备考同时又能培养成功的品质，促进学生的全面发展，简单而有效果就可以了。

（广东教育学会2013年度教育科研规划小课题编号：GDXKT2146）

[ 参 考 文 献 ]

[1]叶澜“面向21世纪新基础教育”探索性研究结题报告.

[2]张斌主编.《新课程成功班级管理实用手册》.

[3]张国龙主编《怎样帮助孩子成为最杰出的中学生》.