浅析农村中学学生作文现状及指导策略

李彩红

摘 要：农村中学生作文现状令人担忧，究其原因，主要受农村环境及学校日常教学的影响。如何提高农村学生的写作能力呢？首先从兴趣入手，结合农村自身的环境优势培养学生热爱家乡的情感，并充分利用课堂阅读教学指导学生写作，同时引导学生课堂内外积累作文素材，进行有效的写作训练。

关键词：农村；作文；现状；策略

从事农村初中语文教学工作十几年，我深刻地认识到作文教学的重要，而学生的写作能力与城市学生相比，存在不可否认的差距，农村初中学生的写作能力差，早已得到广大语文教师的共识。

一、农村中学生作文现状令人担忧

绝大多数学生对作文“谈虎变色”。一说到作文就害怕，对写作缺乏信心与激情，每逢作文便应付了事。而且农村初中学生语言功底普遍较差，基础知识不扎实，字迹潦草；错别字较多，词汇贫乏，语句不通；结构紊乱，更别谈选题、收集材料、措辞及谋篇了，写出来的文章生搬硬套，内容空洞，没有真情实感。

二、农村中学生作文水平低劣的原因

1.学生生活空间狭小，知识面窄

面对升学和学校竞争的压力，广大农村中学仍未脱离应试教育的枷锁，学生整天关在教室里读书，住校生则是学校、家庭两点一线的生活圈，生活范围极度狭窄，不能更好地从电视、报纸杂志上获取社会信息，无钱旅游观光，无法接触社会，对客观世界的认识极为有限，写作时普遍感到无话可说，无事可写，由此产生畏难情绪。

2.农村初中生极度缺乏课外书籍

农村条件普遍较差，大部分学生无力购买课外书，有的学校甚至没有图书馆、阅览室。而家长思想比较守旧，认为课外书是闲书，千方百计加以禁止。这样，学生的大部分时间都在听老师烦琐枯燥的分析，在题海里遨游，受不到文学熏陶，汲取不到写作营养，成了文学的“贫血儿”。

3.农村环境给写作带来负面影响

家庭教育匮乏，父母文化低或外出打工，谈不上对孩子作文的指导与监督。打工潮、网上游戏、赌博对农村孩子具有很大的诱惑力，他们无暇顾及阅读与写作，冲淡他们的写作兴趣。而且农村孩子来往交际大都使用本地方言，极少用普通话，对写作也是一个致命的打击。

4.在学校日常作文教学中，也存在着不少弊端，严重地桎梏着作文教学的前进

（1）教师随心所欲，敷衍了事，指导空泛。（2）“瞎子放驴”——不敢撒手。教师指导学生作文，细致周到，学生写出来的文章大都是“克隆体”。（3）东拼西凑，抄袭范文。教师为图省事，给学生介绍范文或是让学生自己找资料，写作文变成抄范文。

三、提高农村中学生写作水平的几种做法

1.激发兴趣，培养学生热爱家乡的情感

作文教学必须从激发兴趣入手，逐步培养学生的写作兴趣。充分利用学生对家乡的特殊情感，引导学生努力学习，激发他们热爱家乡的思想感情。把平时的思想教育渗透于语文教学，让学生写生活的真实情景，这样学生才能有话可说、有事可写。教师可通过电视或多媒体播放农村风貌的电视节目，组织学生观看，同时从报刊上剪辑反映本地农业生产迅猛发展的新闻和图片，让学生感受新科技给家乡带来的巨大变化，激发学生热爱家乡的感情，充实写作素材。

2.从阅读教学中指导学生写作

阅读教学是初中语文新课标要求的重要的教学内容，它让学生的知识面得到拓展。教师可在阅读教学的基础上，从写作的角度来对课文进行分析和指导，让学生从课文中了解更多的写作基本知识、写作方法等。如，朱自清《背影》中的开头：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”用的就是开门见山的写法，直接点题。这样，让读者感觉到简洁又直截了当。结尾时又和开头照应，用的是首尾照应的写法。又如，鲁迅《从百草园到三味书屋》中“不必说碧绿的……”一段，是对景物进行细致、多层次、动静结合的描写。还有其他课文中对人物、环境的描写等等。教师都可从阅读教学中进行写作方法方面的分析指导，让学生对写作方面的要求、特点和方法有较多的了解。

3.引导学生在课堂内外积累作文素材

俗话说得好：“巧妇难为无米之炊。”没有素材就不可能写出好作文。新课改倡导学生合作学习，教师可利用这一特点指导学生分组查找记录，然后合作整理素材，以便全班学生共享并积累。积累的方法有：（1）分类积累素材。教师有针对性地要求学生积累一些写作必备的材料，如，形形色色的人物、大大小小的事件、千变万化的景物以及情感、哲理都是写作必备的材料。朱自清写《春》就是用小草、桃、杏、李、蜜蜂、蝴蝶等写出“春”的形象。（2）按各人所需积累。不同的人有不同的经历，各自的知识结构也不尽相同。因此，学生可在共享的材料中选择积累，也可按自己的兴趣积累其他方面的材料，如，名人名言、优美文段或篇章、一些历史事件或故事、神话、传说等等。

4.仿写、续写名篇，进行作文训练

仿写是提高写作能力的重要途径。名篇具有用词准确规范、写人记事感染力强、写作特色显著等特点。教师可按不同的写作目的和要求，对学生进行有计划的效仿训练。如，作文开头结尾的训练、写景写人的训练，等等。在开头和结尾写景方面，鲁迅的《故乡》的开头和结尾都写景，又首尾照应且情真意切，在深化主题方面起了很大作用。老舍《济南的冬天》在写景方面也非常突出，对学生进行写景训练不妨效仿这些名篇文章来练练。

总之，作文是表达，是创造，是学生用自己的语言表达所认识的客观世界。农村初中学生作文水平的高低关键在于教师：在于教师对作文教学重要意义的认识和理解，在于教师在作文教学中的细心钻研，不断探索，开拓创新，在于教师对学生的悉心指导，这样才能让农村中学的学生都能我手写我心，写出最美、最有真情实感的文章。

编辑 王团兰