信息技术在数学教学中的应用及时间价值探究

摘 要：随着科学技术的不断发展进步，信息技术逐渐在数学教学中得到了广泛的应用。通过信息技术进行数学教学，有助于提高学生的学习兴趣。

关键词：信息技术；应用；时间价值

一、信息技术在教学中应用

借助信息技术教学可以极大地丰富教学内容，吸引学生积极参与学习，并主动地投入到学习过程中去。传统的教学模式中，教师往往进行刻板的课堂教学，教学方式单一，教学内容枯燥，而应用信息技术教学，既可以增加多种教学模式，也能创设教学情境，将枯燥的教学内容变得生动、有趣。例如，在教学圆心角、弧、弦之间的关系时，教师可以通过播放PPT或者播放视频来列举生活中常见的物体，说明圆心角、弧、弦之间的关系，引用大街上飞驰的汽车、公园里旋转的摩天轮等都作为教学案例，进行生动的讲解，让抽象的教学内容变得更加直观。

教师可以利用信息技术将学生难以理解的教学内容进行分解或者变幻展示。学生通过对教学内容每一个分解步骤的理解，逐渐掌握数学知识。信息教学能够在视觉和听觉上充分调动学生的学习兴趣，化繁为简，让教学内容变得通俗易懂，从而提高教学效率。

二、信息技术在数学教学应用中的时间价值分析

信息技术在教学中的价值主要体现在缩短学生学习时间、节省学校在教师和教学设施方面不必要的成本开支。当前，大多数学校已能利用信息技术进行教学，但信息技术在数学教学中的价值没有得到体现，信息技术的运行成本没有发生较大变化。假设时间价值为V，学生的考试成绩为F，投入学习时间为T

通过对比同样难度的考试题目，在数学教学中使用信息技术比传统的教学方法时间价值更高，在学生取得相同的考试成绩的前提下，可以有效地缩短学习时间。

综上所述，在小学数学教学过程中，运用信息技术能够提高学生学习的积极性，活跃教学气氛，确保良好的数学教学质量。本文详细地阐述了信息技术在数学教学中的应用，对信息技术在数学教学应用中的时间价值进行了分析，为信息技术在数学教学中的应用及时间价值提供参考。

参考文献：

彭俊秀.信息技术在数学教学中的应用及时间价值分析[J].价值工程，2011，30（15）：187-188.

作者简介：张国权，男，1984年1月出生。大学本科，数学教学方面，工作单位：呼和浩特市第二十一中学。endprint

摘 要：随着科学技术的不断发展进步，信息技术逐渐在数学教学中得到了广泛的应用。通过信息技术进行数学教学，有助于提高学生的学习兴趣。

关键词：信息技术；应用；时间价值

一、信息技术在教学中应用

借助信息技术教学可以极大地丰富教学内容，吸引学生积极参与学习，并主动地投入到学习过程中去。传统的教学模式中，教师往往进行刻板的课堂教学，教学方式单一，教学内容枯燥，而应用信息技术教学，既可以增加多种教学模式，也能创设教学情境，将枯燥的教学内容变得生动、有趣。例如，在教学圆心角、弧、弦之间的关系时，教师可以通过播放PPT或者播放视频来列举生活中常见的物体，说明圆心角、弧、弦之间的关系，引用大街上飞驰的汽车、公园里旋转的摩天轮等都作为教学案例，进行生动的讲解，让抽象的教学内容变得更加直观。

教师可以利用信息技术将学生难以理解的教学内容进行分解或者变幻展示。学生通过对教学内容每一个分解步骤的理解，逐渐掌握数学知识。信息教学能够在视觉和听觉上充分调动学生的学习兴趣，化繁为简，让教学内容变得通俗易懂，从而提高教学效率。

二、信息技术在数学教学应用中的时间价值分析

信息技术在教学中的价值主要体现在缩短学生学习时间、节省学校在教师和教学设施方面不必要的成本开支。当前，大多数学校已能利用信息技术进行教学，但信息技术在数学教学中的价值没有得到体现，信息技术的运行成本没有发生较大变化。假设时间价值为V，学生的考试成绩为F，投入学习时间为T

通过对比同样难度的考试题目，在数学教学中使用信息技术比传统的教学方法时间价值更高，在学生取得相同的考试成绩的前提下，可以有效地缩短学习时间。

综上所述，在小学数学教学过程中，运用信息技术能够提高学生学习的积极性，活跃教学气氛，确保良好的数学教学质量。本文详细地阐述了信息技术在数学教学中的应用，对信息技术在数学教学应用中的时间价值进行了分析，为信息技术在数学教学中的应用及时间价值提供参考。

参考文献：

彭俊秀.信息技术在数学教学中的应用及时间价值分析[J].价值工程，2011，30（15）：187-188.

作者简介：张国权，男，1984年1月出生。大学本科，数学教学方面，工作单位：呼和浩特市第二十一中学。endprint

摘 要：随着科学技术的不断发展进步，信息技术逐渐在数学教学中得到了广泛的应用。通过信息技术进行数学教学，有助于提高学生的学习兴趣。

关键词：信息技术；应用；时间价值

一、信息技术在教学中应用

借助信息技术教学可以极大地丰富教学内容，吸引学生积极参与学习，并主动地投入到学习过程中去。传统的教学模式中，教师往往进行刻板的课堂教学，教学方式单一，教学内容枯燥，而应用信息技术教学，既可以增加多种教学模式，也能创设教学情境，将枯燥的教学内容变得生动、有趣。例如，在教学圆心角、弧、弦之间的关系时，教师可以通过播放PPT或者播放视频来列举生活中常见的物体，说明圆心角、弧、弦之间的关系，引用大街上飞驰的汽车、公园里旋转的摩天轮等都作为教学案例，进行生动的讲解，让抽象的教学内容变得更加直观。

教师可以利用信息技术将学生难以理解的教学内容进行分解或者变幻展示。学生通过对教学内容每一个分解步骤的理解，逐渐掌握数学知识。信息教学能够在视觉和听觉上充分调动学生的学习兴趣，化繁为简，让教学内容变得通俗易懂，从而提高教学效率。

二、信息技术在数学教学应用中的时间价值分析

信息技术在教学中的价值主要体现在缩短学生学习时间、节省学校在教师和教学设施方面不必要的成本开支。当前，大多数学校已能利用信息技术进行教学，但信息技术在数学教学中的价值没有得到体现，信息技术的运行成本没有发生较大变化。假设时间价值为V，学生的考试成绩为F，投入学习时间为T

通过对比同样难度的考试题目，在数学教学中使用信息技术比传统的教学方法时间价值更高，在学生取得相同的考试成绩的前提下，可以有效地缩短学习时间。

综上所述，在小学数学教学过程中，运用信息技术能够提高学生学习的积极性，活跃教学气氛，确保良好的数学教学质量。本文详细地阐述了信息技术在数学教学中的应用，对信息技术在数学教学应用中的时间价值进行了分析，为信息技术在数学教学中的应用及时间价值提供参考。

参考文献：

彭俊秀.信息技术在数学教学中的应用及时间价值分析[J].价值工程，2011，30（15）：187-188.

作者简介：张国权，男，1984年1月出生。大学本科，数学教学方面，工作单位：呼和浩特市第二十一中学。endprint