浅议初中作文教学中学生个性的培养

田芳

作文教学是初中语文教学中的难点，在初中作文教学过程中，教师们常常从自己的主观出发，习惯性地评价学生的作文，可能会忽略了学生作文中个性化的东西，尤其是想象力和创造力。教师要掌握初中生个性发展与语言表达的关系，恰当运用教学技巧，充分发挥学生的想象力和创造力，本文依据科学的教学规律和自己的教学经验作如下总结。

一、作文题目的确定

题目是文章的点睛之处，所以，题目的确定是至关重要的。如果教师给学生固定的题目，学生的思维必然会受到限制；如果学生自己命题，由于学生的知识面有限，因此，他们常常觉得很困难。所以，教师是学生思考问题的引路人，一定要协助学生一起来确定作文的题目，命题要联系实际，特别是学生的生活、学习和娱乐环境。另外，要注意学生的心理特点、认知和情感特征。如，我们教师可以通过安排游戏环节，让学生观察身边的朋友、细心体会游戏环境。待游戏结束，布置作文的具体要求，只要确定的题目与刚刚做的游戏有关就行。

二、基于模仿的创新

作文教学通常从模仿开始，缺乏模仿的作文训练是违反教学规律的。语言学家吕叔湘曾经指出：学习语文和学会游泳、打乒乓球一样，都必须具备两个条件，一是正确，二是熟练。要正确必须模仿，要熟练必须反复实践。在我国古代，读私塾的人必须熟记经典论著，才能做到出口成文，出手成章。通过适当的朗读和背诵，学生的语言思维会变得灵活多样，才有机会做到下笔如有神。对于现代中学生而言，教师要与家长合作，鼓励学生一边欣赏传统文学中的经典，一边阅读现代经典杂志，如《读者》《意林》等，之后做好相应的读书笔记。若有可能，教师可以有目标地指点学生选择专题性的素材进行学习，对素材进行结构和内容的探讨。初中生正是写作基础的关键期，必须有一定的经典素材储备，所以，引导学生适当模仿是必要的。

三、强化口头作文训练

口头作文可以通过声形并茂的形式展示出个性的点点滴滴，它是学生表达其思想感情的一个很好平台。但是，目前初中口头作文训练更多采用朗读和背诵为主，没有加强说的能力培训。教师可以让学生课下准备好说话内容，进行课上的演讲比赛；也可以在课堂上即兴给出一个说话主题，让学生联系所学、所想，自由轻松地说出他们的内心想法。口头作文不但要求学生从文字内容上进行思考，而且会对学生的思维及行为动作有所突出，所以，口头表达能力是一个人个性特征的体现。endprint