语文教学中“角色”意识的培养

李永荟

摘 要：分析了培养学生角色意识的重要意义，并提出了培养学生角色意识的具体措施。

关键词：语文教学；“角色”意识；教学内容

一、培养学生的角色意识，对语文教学有着极其重要的意义

1.培养学生的角色意识，可以准确理解课文语言所蕴含的情感

用角色去感受课文，感受生活、人生，那么课文的情感内容也就落到了实处。我在教《核舟记》这一文时，在讲这篇课文雕刻艺术魅力时，在课堂的中间设计了一个苏轼、佛印等形象的课本剧表演。学生变换了角色，展开丰富的想象，情不自禁地模仿起课文中人物形象的神态、动作，在笑声中领悟了王叔远雕刻艺术的奇巧。

2.培养学生的角色意识，可以催熟学生的写作

现在的中考作文大多是半命题作文，给学生留下了广阔的想象空间，也让学生有更多选择角色的余地，因此涌现了大量立意精巧，情感真挚的佳文。在写作时，让学生进入角色，就会在命题的范围内寻找到自己写作的“需要”，产生“如鲠在喉，不吐不快”的写作欲望和激情。如此“入境”作文，真情实感，无疑显著地增强了文章的感染力。面对中考作文题《渴望得到 》，一位考生想起了自己悲惨的遭遇，父母亲骑摩托去打工，在回来的路上发生车祸，父亲变成残疾，母亲当场离开人世，于是家庭的重担落在了年迈的爷爷、奶奶和自己的身上。想到这些，他含着眼泪用朴实的语言，从生活的点点滴滴中写出自己生活的艰辛，对母爱的渴望，呼吁人们遵守交通法规，珍爱生命。文章如泣似诉，情透纸背，自有一种震撼读者的感染力量。试想，假如这位考生没有进入角色，仅仅以一个普通的写作者身份去写作，能写出这样有血有肉的文章吗？

二、如何让学生进入角色

1.把角色意识的培养和学习目的结合起来

笔者曾经向学生介绍过一个学校的一幅标语“知识就是力量”，这个标语朴实无华，但它的“醒人”力量很大。初中生的觉悟还是比较高的，他们很容易理解进入角色对学习的重要意义。

2.教师要为学生进入角色创造情境

学生进入角色，教师是引导者，教师的言行直接影响着学生进入角色的程度。教师要善于为学生易于进入角色创造必要的情境，让学生有进入角色的氛围，从而有进入角色的愿望和冲动。

3.培养学生角色意识的方法和途径要多种多样

由于时间、场合等不同，课文题材、体裁等差异，学生角色变换的训练方法和途径也有所不同。比如，教学诗歌时，就应该重视朗读法，让学生以诗人的身份朗读“自己”的作品；教学剧本时，就可以让学生分角色朗读，让学生“扮演”剧中的人物。总之，培养学生进入角色的手段不能单一。

当然，我们提倡学生进入角色，注重培养学生进入角色的意识，并不是说每篇课文、每次写作都要这样，应当根据不同的教学内容而定。endprint