突破物理教学中的瓶颈因素

路志勇

摘 要：制约高中物理教学的瓶颈因素很多，但主要表现为三个方面，即学生的认知、心理和智能。为师者应修补学生的认知缺陷，排除学生的心理障碍，开发智能因素，从而突破并消除物理教学中的瓶颈因素是物理教师的艰巨任务。

关键词：物理；教学；瓶颈；因素

当代的高中生不同程度地存在着认知缺陷，心理障碍，智能偏差。作为教师我们应修补学生的认知缺陷，排除学生的心理障碍，开发智能因素。

一、当代高中生的认知缺陷

当代的高中生在认知过程中，对知识的掌握总是存在着以下缺陷。

1.当代的高中生总存在先入为主、挥之不去的想法。

2.当代的高中生擅长机械记忆，生搬硬套。

3.当代的高中生记忆知识含糊不清，似是而非。

4.当代的高中生对知识的理解断章取义，片面理解。

5.当代的高中生凭空假设，直觉判断。

例如，物块先后两次从光滑轨道A处由静止开始下滑，然后从B处进入水平传送皮带到达C处。先后两次进入皮带的速度相等。第一次皮带静止不动，第二次皮带向左传送，两次传送的时间若分别为和t1和t2，多数认为t1

二、当代高中生的心理障碍

当代的高中生在学习过程中，在学习上存在不健康心理。

1.当代高中生的自卑心理。这种心理导致学生总认为自己什么也不行，什么都不是，自己没有那种天分和脑子。

2.当代高中生的恐惧心理。这种心理主要表现在畏难情绪上，总认为物理很难。

3.当代高中生的轻率心理。他们在学习上不认真对待，不刻苦，不深刻去思考。

4.当代高中生的骛远心理。这种心理总不切实际地一味追求偏、难、怪题。

5.当代高中生的分散心理。主要表现精力不集中，上课分心，不能注意和专心。

6.当代高中生的马虎心理。对知识和学习不仔细、不细心。

三、当代高中生的智能因素

智能包括智力和能力，智力是指其人的潜在因素，能力是多方面的。

1.智力因素。我们要注意潜在智力，许多人在某一方面会表现良好的天赋。

2.培养能力。能力是解决物理问题的关键所在。

例如，运用数学工具能力、典型应用能力、剖析能力、迁移能力、学科渗透能力。

总之，我们要认真对待认知、心理及智能，从而解决学习中的瓶颈问题，以便搞好高中物理教学。

参考文献：

[1]徐辉.高中物理解题方法与技巧[M].湖北教育出版社，2009-09.

[2]舒幼生.高中物理竞赛培优教程[M].浙江大学出版社，2005-06.

编辑 韩 晓