课堂吸引学生的几点小技巧

刘洪

老师在办公室交流的时候经常谈的一个话题就是课堂上学生怎样不听话、怎样不爱学习，唉，现在“90后”啊专注力时间那么短，怎么自己就不愿主动去看书呢？一连串的问号真是让老师困惑！从去年开始人力和导游教研室的老师教研活动换了主题，讨论更多的是在课堂上你用什么小技巧吸引学生，我采取了什么办法使每个学生都能按时到教室，怎么能让每个学生认真听课，让“培优班”变成普及班。我拿出来几点小技巧与大家分享。

一、先解决老师课堂到底该教什么的问题

我国唐代韩愈在《师说》中说：师者，所以传道授业解惑也。古人在那么多年以前就告诉我们，老师，不只是简单的教书匠，还要教授学生为人处世的道理与主动学习的可贵品质。那么我们在课堂上就应该充分体现教书与育人的结合，我们的课堂教学能力，不是在上课期间滔滔不绝讲了多少，而是让学生真正接受吸收了多少。课堂组织要依据学生专业的特点来培养，以人力资源管理专业的学生为例。人力已经有六届毕业出去的学生，目前已经深入到各行各业，在与这些学生交流曾经的课堂时，他们认为印象深刻的是小故事的启发，是自己参与演练的上台说和亲手做，还有就是自己在小团队中的活动等，根据这些我们对学生的教育从最简单的“说”和“写”着手练习。

老师的秘诀：先将学生的胆量练出来，从“说”开始，一个学期下来每个学生若不超过5次发言的，那么平时成绩是不及格的。在大的PPT展示活动中不仅能够将自己的观点表达出来，还需要能够点评别人的观点。平常每堂课有一个助理，课堂的考核由助理执行，助理需要准备好课前10分钟之内的互动，必须有动，有总结，有奖惩，原本那么简单的事情让学生伤不少脑筋，一个学期下来首先有了一批“好学”的孩子在班级活跃起来。

建议：教人率先入情，多用显示感情行为感染、熏陶和激励学生。老师在课堂要组织三个高潮：（1）在导入新课时，激发学生的求知欲达到高潮；（2）教学新课时启发学生的思维活动达到高潮；（3）课堂练习时，促使学生的独立思考达到高潮。这就需要老师精心设计、突出重点、突破难点，能够仔细观察学生的表情，以便及时提高难度还是降低难度。

二、课堂教学“八忌”

一忌“仓促上阵”，东一榔头西一棒子，打无准备之仗，“凡事预则立，不预则废，要充分准备”。二忌“目标超度”，让学生使劲跳一跳能够达到的目标。三忌“照本宣科”，实行“不对路的教”，学生“不对路的学”。四忌“包打包唱”，满堂都是讲和灌，采用一讲到底的教学方式。五忌“方法单一”，死搬硬套，教学方法不能“活、新、实”。如案例分析时，在讨论环节除了单一的表达之外，还可以采用左右方辩论的方式进行。六忌“无效劳动”，老师忌用无效的问题牵着学生走，无需动脑，平淡乏味，课堂怎能不沉闷？也忌盲目地活跃课堂，弄一些嘻嘻哈哈的表演。七忌“强求一致”，发展个性少，没有因材施教。八忌“刹车失灵”，只顾自己一直往下讲，不看学生听不听，甚至下课期间还一直讲。

三、提高课堂效率的“四步曲”

第一步，熟悉教材熟悉学生是前提。结合“钻研教材、积累资料、组织教材”这三个方面来说明“熟悉教材”是成功教学的关键。作为教师，如果不熟悉教材，就无法正确理解和把握教材的价值取向和分析学生的特点，判断学生学习教材时可能遇到的情况。所以熟悉教材的最高境界就是把教材的精神内化为自己的思想。

第二步，组织教学是关键。在组织教学中，老师一定要有“威”，让学生有“畏”和“敬”，能够驾驭好课堂。古人讲：教不严，师之惰。课堂控制好了才能有事半功倍的效果。恰当地使用导语，导语是课堂教学的一部分，导语运用得好，能引起学生的学习兴趣，营造一种良好的学习氛围；运用得不好，会增加学生的无效思维，分散学生的注意力。

第三步，练习设计是保证。练习设计和课堂教学目标一致，这是有效的前提。有效的课堂练习设计是实施数学高效课堂的保证，也是进一步深入理解知识、掌握技能技巧、培养积极的情感和态度、促进学生深层次发展的有效途径。练习应当服务于中心，紧扣教学要求，突出重难点内容，有针对性。练习的内容要有层次、有坡度、难易适中，而且练习设计要由浅入深、由易到难，循序渐进。

第四步，效果检测是反馈。效果反馈，需要建立课堂效果评价体系，及时有效地掌握学生学习情况，作出有效的分析，便于调整适合学生的教学设计，对学生的胃口，激发学习兴趣，达到学习最优化。尽量做到时时有教学、时时有检测、时时有矫正。人力资源管理专业每门课都是从第一堂课到最后一堂课都有小组检测分数和个人的得分情况，每月都有得分最高小组和进步最快小组，就算是助理也有考评标准。

四、让课堂兴趣常在

爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。捷克大教育家夸美纽斯在《大教学论》中也指出：如果人们吃饭没有食欲，勉强地把食物吞到胃里去，其结果只能引起恶心和呕吐，至少也是消化不良。所以，在课堂中最需要的是如何让学生在饥饿的情况下，把食物吃到胃里去，那它就会乐意接受，并很好地消化它。因此课程从设计到实施都要考虑到如何激发、培养学生的兴趣，调动学生学习的主动性、积极性，让学生寓学于乐、寓学于趣，营造一种和谐而融洽的学习氛围。例如，在《培训管理》课讲培训制度时，让学生自己设计道具，由学生来讲不同的制度，使枯燥的内容顿时有趣了。

总之，课堂必须打破陈旧的课堂模式，杜绝“满堂灌”，要循循善诱，步步深入，做到“教无定法，贵在得法”，能够使学生“既长知识，又长智慧”，从“学会”到真正的“会学”。通过提高学生的兴趣，让课堂充满生机与活力，营造民主、宽松的教学氛围。

编辑 谢尾合