幼儿园快乐管理的实践探索

■天津市北辰区引河里幼儿园 张佩环

快乐的实质是一种自觉自愿、积极向上、努力实现自我价值的良好心态。幼儿园是一个特殊的集体，这里的教师大部分是女性，那么他们到底最需要什么？是金钱？是名利？是幼儿的喜爱、家长的尊敬还是社会的推崇……在我从教研员走上园长岗位的一年多里，在与教师的零距离交流中，我知道，教师最需要的是一种快乐——认识自我、发现自我、发展自我、创造自我、成就自我的快乐！这种快乐会净化心境，使他们越来越感受到活得有价值、有意义，越来越体悟到人生的真谛。

让每一位教师都获得快乐，是作为管理者的我最大的心愿。于是，当你走进我们的幼儿园，你会看到让人倍感温暖的几个红色大字:“你是快乐的，我就是幸福的”；你会听到让人充满感动的歌声:“投入地爱一次，忘了自己，伸出你的手别有顾虑，敞开你的心别再犹豫，投入蓝天你就是白云，投入白云你就是细雨，在共同的目光里你中有我，我中有你”；你会知道“累并快乐着”的背后是一个个人目标和集体目标协同融合的团队，更是一个充满希望、生机勃勃、蒸蒸日上的集体。

一、使命感——目标明确，乐在其中

柳传志和他的团队有“振兴民族工业”的使命感，所以联想集团一举成为世界上最大的个人电脑销售商。正是因为使命感给他们带来了强大的动力，才使得他们在自己所在的行业写下辉煌。

我们是一所有着近30年办园历史的老园，存在硬件老化、人员紧缺、教师懈怠等一系列棘手的问题，为此，我们确立了“用快乐引领团队，以创新振奋精神”的管理思路，为园所注入新的发展活力。于是，每一个人每一天都是马不停蹄，从来没有停止过奋进的脚步，我们用“亮剑”所代表的不屈不挠的毅力，用“雪豹”所代表的锁定目标、迎难而上的精神，以构筑“引河”品牌教育为主旨，使园所在稳定中传承、在传承中创新发展。

1.走进历史，传承发展。

在对园所发展的基本情况作全面把握后，本着立足园所、发展园所，走进历史、尊重文化，了解过去、明晰未来，研究现状、掌握规律的原则，我们制定了《“快乐人本挖潜力，全面和谐树品牌”三年发展规划》，确立了“建构快乐、和谐园所文化”，即“给幼儿快乐童年，让教师快乐工作，助家庭快乐亲子”的办园思想，努力创建“管理科学、师资优化、特色张扬”的具有一定影响力的品牌幼儿园。

对园所发展愿景的认同，使教师的发展有了明确的目标与准确的定位。教师在明晰园所发展愿景后，确定了个人专业发展远景规划，将自己的发展与园所的发展紧密结合，二者相互促进，于是我们看到：使命与责任让每一位教师憧憬着、快乐着！

2.近期愿景，创新规划。

有一个被称为奋进理念的“鞋理念”是：从现在起步，从现在开始，每天努力，每天进步……这样，内心就会充满持续奋斗的激情。

结合长远规划，我们提出了“锁定目标、团结务实、争创市一级幼儿园”的近期愿景，激发并支持教师们为实现园所发展愿景做出努力，用发展愿景凝聚所有教师的能量，形成一种合力，实现园所新的发展。

激情无限，使人活力无限；活力无限，使人效率无限。“快节奏、跨越式、低成本、高质量”已在教师之中形成共识。我园无论是楼内还是操场，都做到充分开发和利用每一寸土地，每一处都有教师的精心设计，每一个角落都成为幼儿尽情释放童年快乐的空间。时尚、大气、充满现代气息的外部环境，温馨活泼、充满童趣、各具特色的班级环境，融创造、体验、社会交往于一体的“娃娃家”“超市”“花店”“摄影棚”，阅读伴随成长的亲子借阅“读书吧”，让幼儿感受艺术气息和剪纸文化的艺术坊……挖掘每一寸空间，利用每一个角落，让它们发挥无声的教育功能，成为幼儿获得发展的快乐天地。楼道中一侧布置阅读文化墙，一侧布置剪纸文化墙，每个班独特的阅读环境、每个班每天借阅的多彩图书、每个班充满浓郁民俗氛围的剪纸环境等，使幼儿充分享受阅读乐趣，感受民俗文化。

目标愿景让每一位教师奔跑着、快乐着！

二、凝聚力——积聚智慧，乐此不疲

团队凝聚力在内部表现为团队成员之间的融合度和团队的士气。人是社会中的人，良好的人际关系是高效团队的润滑剂。正如歌中唱的那样，“团结就是力量”，只有拥有了一支具有极强向心力、凝聚力、战斗力的团队，拥有了一批彼此间互相鼓励、支持、学习、合作的教职员工，园所才能不断前进、壮大。

1.集体行动，打造快乐团队，提升素养品位。

为从不同角度开阔教师视野，创造愉悦的集体氛围，我们带领教师走进北京798艺术世界，欣赏废旧材料带给人的艺术震撼；走进宜家装饰商场，感受温馨装点带给人的高品质生活；走进北京蒲蒲兰绘本馆，享受优秀读物对人心灵的净化；走进北京秀水街选购园服，体验一份主人翁责任感；走进天津规划展览馆，关注家乡发展，凝聚共同的目标；走进海底捞公司总部，认识规范精细管理，思考教育中的服务意识。为增强团队合作意识、锤炼队伍，我们带领教师走进拓展训练营，在快乐中挑战自我，在喝彩中给他人鼓励。每一次新年联欢会上都涌现出一批“歌星、笑星、舞星、词作家、诗人”，展示自我，也欣赏他人。他们自豪着、快乐着！

2.灵活授权，锤炼临时团队，实践共同愿景。

随着快乐团队的建设和发展，我们通过授权让每个成员分担责任，使他们更多地参与项目的决策过程，同时显示着园领导对教师的信任，也给了每一个人学习和成长的空间。

活动首席制度是一种主要的授权管理方式。它是将园所发展规划的各项工作编排成一个个项目，交给遴选出来的“首席”执行，任务明确、权责到人。同时，“首席”流动使管理者与教师、教师与教师之间形成了平等互信、既民主开放又规范有序的工作氛围。正是通过一个又一个高质量的项目企划与实施，管理者与教师的团队合作能力得到不断锤炼，园所的文化追求得以彰显，并深化为所有教职员工的共同愿景。

党支部：建立“共产党员示范岗”，开展党员承诺会、庆祝建党90周年、“感恩前辈、感受温情月”（党员装点楼道文化、走进周恩来邓颖超纪念馆重温誓词、唱红歌寄深情、慰问残疾儿童等）、“舞台是你的”工程推动会等活动。

教科研：在宣传橱窗中开设教师读书专栏，开展各类教师培训，每月开办“教师学习沙龙”，举办“我推荐好文章”、“亚运展板”、“感恩展块”、教师演讲、教研观摩等活动。

工会：组织开展“一切缘于爱——教师承诺签名”“因为有了你，事业更美好——夸夸身边的同事”“爱您——退休教师欢送会”“巾帼不让须眉”拔河比赛、“我的愿景，如果我是园长”教职员工畅想活动等。

团支部：“感恩的季节”爱心帮扶活动，走进社区、“让爱住进我们的家园”育儿咨询，艺术节分场展示，教工艺术团巡演以及面向家长、幼儿的各类活动等，成为汇集智慧的平台、创意展示的平台、凸显个性的平台，使教师们在紧张而有序、忙碌而充实、快乐而和谐的工作中，学习自律、赏识他人、良性竞争。他们忙碌着、快乐着！

三、内驱力——专业成长，乐于分享

有人曾这样评价康熙皇帝：过人的功业因有过人的思想，过人的思想因有过人的学习。以史为鉴，我们引导教师树立“把工作当成一种带薪的学习，在实践中学习，体会一种由衷的快乐”的积极态度。

1.创新培训，学无止境。

教师换位思考培训、参与式培训、二级培训、观摩后培训、园本培训、专家培训、学访后培训、学习会轮流主持、每学期两次集体走进市区园、到农村助教、读书札记交流、教师论坛、养成教育经验交流、个人科研课题立项、教学展示、一课多研、同课同构、同课异构、微格教研等，有效地搭建起了适宜、务实、高效的学习和发展平台，为教师专业发展添加羽翼，助其展翅高飞。

2.完善机制，激发动力。

教师教科研活动的开展是以一定的制度或规范为保证的。为调动教师自主发展的意识和积极性，我们在原有教科研管理制度的基础上不断改进和完善，逐步形成了切合我园实际和发展要求的园本教研制度、教师专业成长制度，如《师资培训三年规划》《促进青年教师、骨干教师专业成长制度》《促进教师专业发展制度》《园本培训制度》《新教师培养培训制度》《青年教师提高方案》《园本教研制度》《学习制度》《课题管理制度》等，以及有利于形成比学赶帮超和良性竞争的“雏鹰争章工程”“青蓝互促工程”“星级教师培养工程”等一系列机制，这些制度和机制大大激发了每一位教师的内在动力，激励教师乐于发展，不断成长。

3.鼓励特色，个性发展。

教师的教学个性有益于创造课堂教学的艺术，教师有个性，课堂教学才有艺术性。魏书生的“民主”、窦桂梅的“激情”、于永正的“幽默”、应彩云的“温馨”……他们用独特的个性成就了名师人生。于是，我们鼓励每一位教师形成鲜明的个人教学风格和特色，让他们在课堂上自由驰骋、自由探索、自主创新。

同课同构的教研方式，是教师们大胆展示自己个性教学的最佳途径。他们在商量、研究相同教学目标后，结合自己的风格，融入自己的思考，给了我们不同的启示。刘凤晶老师的稳重踏实、卢志新老师的美丽亲切、李巧英老师的激情投入，等等，每一位教师都在张扬个性，在与幼儿的互动中奏响了最动人的乐章。

我们深知教育因生命而美丽，教学因激情而精彩！在这里，教师们成长着、快乐着！

四、赞美声——激励唤醒，乐不可支

古人说：良言一句三冬暖。赞美是教育的秘诀，它可以使平庸的人变得伟大。今天的教师要舍得赞美，今天的管理者更要懂得赞美。

1.关注后的赞美。

赞美可以使人获得情融融、意切切的心理感受，这种感受会转化为积极向上的原动力，燃起希望之火，唤起人的进取心。与教师朝夕相处一学期后，我发表了新年致词，现场大家激情澎湃，他们感慨于彼此的相识相知，因为话语中有园长的赞美与赏识。

我赞美充满创意智慧的李巧英，她突出的教学能力来自对教材的透彻分析，来自对工作的热爱和责任，来自教育教学的专业化水平。

我赞美帅气细心的于国泳——团队中唯一的男性，即使在“女性翻身”的各类情形下，也始终以亲切的笑脸、热情的服务和及时的问候，让每一个女同胞得到呵护与关怀。他克服家中老人年迈体弱、孩子年幼需要接送的困难，准时到岗，延时离岗，有了他，教师们在园所更踏实！

我更赞美年轻、有无限潜力的每一个“80后”，淳朴踏实、有发展空间的王会静，内秀有才、有内涵、可塑性强的王金宝，秀外惠中、充满灵气的王晔，能说会道、聪明好学的李玲，大方懂事、教学有突破的李广晶，多才多艺、做团员领头羊的尔芮浛，稳重务实、钻研教学有发展的安立苗，能歌善舞、充满朝气的于燕飞……

2.珍爱中的赞美。

赞美要让每个人感到真实，要让每个人感到受关注、被珍爱。幼儿园成功晋级后，在分享会上，我们的总结让教师们泪眼模糊，聆听的过程使当时的付出历历在目：“感动于你们不顾自己的身体坚持工作，感动于你们接受再多的任务也毫无怨言，感动于你们每天的早出晚归，感动于就是临时工也把自己当成集体的一员为幼儿园着想，感动于你们的建言献策，感动于你们的自觉与主动，感动于家属的理解和支持，感动于你们对工作的尽善尽美，感动于你们不求最好、只求更好的进取心，感动于你们永争第一的决心，感动于你们的辛苦、付出、劳累与幸福。”

在这里，教师们被欣赏并快乐着！

五、成功感——传播快乐，享受工作

快乐是一种健康的人格，也是一种觉悟。园长快乐、教师快乐，幼儿便会因此快乐，家长也会更加快乐。每天早晨，我和值班教师都会站在园门口，亲切地弯腰抚摸每一个幼儿，与他们问好，热情地与家长交流，连同操场上的园标“快乐星”一起，用笑脸快乐地迎接新的一天。

幼儿教师职业特殊，随着家庭及社会对幼儿教育的关注不断升温，教师所承受的压力也越来越大，因此，当满载的8小时甚至超载的工作时间循环往复时，他们可能在隐忍、也许在埋怨、更多的是倦怠。那么，如何让教师在8小时之中体会工作的快乐？

1.宽容尊重，氛围轻松。

作为管理者，我们知道“海纳百川，有容乃大”的道理，也深知“如烟往事俱忘却，心底无私天地宽”的真言。在园所管理中，我们遵循宽容但不放纵、遵守制度与顺乎人性并不矛盾的原则，尊重、关爱着每一位教职员工。在全体会上，园领导的严格要求总能让大家不断反思，幽默的话语总能博得会心一笑。平时，在工作之余分享婚姻、家庭的感悟，在生活中也有兄弟姐妹般的相聚与交流。一位新来的教师深有感触地说：“这所幼儿园没有压力，只有动力，每个人都让我感动！”

2.体验成功，催人奋进。

当教师们经过艰苦付出，克服家庭、工作、身体的重重困难，获得教育系统健身大赛一等奖时，我们看到的是兴奋的笑脸、激动地奔走相告的身影，听到的是对领导、同事的感谢。一个荣誉后，大大提升的是每一个人的“精”“气”“神”。在建党90周年之际，我园党支部被评为区教育系统十佳学习型组织，园所接着被评为区级校本教研先进单位，并在全区校长会上作校本教研经验发言，市、区级绿色幼儿园，市级信息化示范园所，局级工人先锋号等一个个集体荣誉接踵而来，媒体纷纷报道，各级教学、教研展示和演出活动中都会看到我园教师的精彩表现。

在近两年的快乐管理实践中，我们希望教师得到的最大的快乐，是超越物欲、私欲、权欲之上的幸福体验。

春风化雨，润物无声。在快乐管理实践中，我们感受到，管理者必须有乐于倾听的耳朵、勤于观察的眼睛、敏于感悟的心灵和善于思索的头脑。我们的思索是“一枝独放不是春，百花齐放春满园”。工作提高质量、生活提升品质是我们永远的追求，人人快乐是我们不变的愿望。