让信息技术教学充满活力

杨军

自2000年10月教育部颁布了《关于在中小学普及信息技术教育的通知》以来，我国的信息技术教学进入了前所未有的发展时期.作为一门新兴课程，许多教育工作者都在探索和研究信息技术教学的模式和方法.下面笔者谈一下自己的体会.

一、激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生学习的动力和源泉.学生只有对信息技术产生浓厚的兴趣，才能主动探索知识，掌握操作本领.因此，在信息技术教学中，充分激发学生的学习兴趣，是教师在组织教学过程中的首要任务.教师应从教学内容、教学方法和课堂教学的语言艺术等方面入手，认真研究教材、研究学生，正确引导学生，使其对计算机的兴趣发展为对信息技术的兴趣，从而促使学生自主参与学习活动.

1.精心设计教学任务，优化教学内容和方法

兴趣是学习的巨大动力.实践证明，学生如果对所学的内容有浓厚的兴趣，便会由被动变为主动，心情变得愉快，注意力变得集中和持久，观察力变得敏锐，想象力变得丰富，创造思维更加活跃，从而保持亢奋的学习劲头.为了激发这种兴趣，教师应该精心设计教学任务，优化教学内容和方法.

2.注重课堂教学的语言艺术，激发学生的学习兴趣

教育家斯维特洛夫说：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默.”教师富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引学生，使紧张的气氛变得和谐，使沉闷的课堂变得活跃.因此，把幽默诙谐的语言引进信息技术课堂，能使学生好学、乐学.在信息技术课的教学中，基本概念和理论性的教学内容，往往使教师感到棘手，使学生感到抽象，记忆困难.在教学中，如果教师运用风趣的语言，适当的比喻，就能化繁杂为简洁，化沉闷为轻松，给学生以深刻的印象.

二、创设主体环境，培养学生自主

学习能力

要让学生主动地、全面地得到各方面的发展，就要求教师在教学中必须时刻以学生为主体.信息技术教学本来就是一个寓教于乐、上机实践的活动过程，所以培养学生的兴趣只是一个起点.在信息技术教学中，教师要充分发挥学习者的主动性，创设实践条件，让学习者自主地去探究、去发现，坚持以学生为主体，把学习的主动权还给学生.

1.目标设计以学生为主体

要在教学目标设计上体现出以学生为主体，教学相长的思想，则要求信息技术教师不光要备教法，更多的是要备学法，必须将“教案”与“学案”融为一体，设计出符合教学规律的立体化的教学方案.同时立体教案还必须突出素质教育的宗旨，目标设计要突出以学生的能力发展为主体，而不是以知识灌输为主体.因此，必须要注意到以下几个方面：①确定教学内容或选择教学材料主题要与学生的学习生活、社会生活密切相关.②要给予学生个体选择的机会.在选题方面充分尊重学生的意愿，在教学内容方面最好有一定的弹性.③要照顾所教学生的认知水平.④要重视每个学生的学习成果，要尽量给学生展示、说明的机会.

2.时间安排以学生为主体

传统的教学为填鸭式教学，课堂教学以教师为主，教师或一讲到底，滔滔不绝；或一问到底，或以问代讲，有时甚至自问自答，学生的主体地位完全失落.而素质教育强调培养学生的主体意识，发展学生的主体精神.这就要求信息技术教师应把更多的时间交给学生，让学生在实践中去亲身体验创新和自学的乐趣.这不仅能深化教学内容，充分发挥学生的主体性.而且还有利于拓展学生思维，培养学生的创新能力和自学能力.

三、整合其他学科，提高主体综合

素质

计算机可以改变学生的学习内容和方式，为学生提供更为丰富的学习资源.作为信息技术教师，在做好基本信息技术教学的同时，应努力探索信息技术与其他学科的整合，让学生自觉做到“学以致用”.

1.与德育的整合

Internet是一个知识的宝库，由于它的储存容量大，媒体种类丰富，检索容易、快捷，不失为学生学习的好载体.由此，我们可借用互联网和校园网对学生进行适时的思想品德教育.

2.与其他课程的整合

信息技术课程是一门与各类学科联系紧密的综合学科，因此，在信息技术教学中，教师应该加强与其他课程的整合，促进学生的全面发展.

总之，信息技术是一门不断发展进步的学科，信息技术教学对每位教师来说都是一种挑战.教师只有努力探索、刻苦钻研、与时俱进，不断提高教学水平，才能让信息技术教学永远充满活力.endprint