高?职?物?联?网?专?业?建?设?浅议

王瑛　王广平

摘要：物联网做为一个战略性新兴产业， 在其设计、组建、运营、管理、维护的应用中需要大量的、具有多学科知识结构的复合型人才，作为培养高素质高能力的劳动者的高职院校，有义务研究建立具备高职特色的物联网应用专业人才的培养方案， 构建符合高职特征的“共性平台+应用子集”物联网应用专业课程体系。

关键词：物联网；高职特色；课程体系；实验教学环境

中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）27-6567-01

Abstract： Things as a strategic emerging industries， in its design， build， operation， management， maintenance， application requires a lot of multidisciplinary knowledge structure of the compound talents， cultivate high-quality workers as colleges， It should have an obligation to study the establishment of vocational networking applications featuring professional training programs， vocational constructed in line with the characteristics of "common platform + application subset" of Things application of professional curriculum.

Key words： Things： Vocational Features； Curriculum system； Teaching Environment

1 物联网产业发展现状

IBM前CEO郭士纳总结了一个重要的观点：计算模式每隔15年发生一次变革。1965年前后发生的变革以大型机为标志，1980年前后以PC个人计算机的普及为标志， 1995年前后则发生了互联网革命。2010年前后物联网就已经悄悄地进入了人们的视野，并在各行各业“初露锋芒”。从射频识别RFID到传感网技术、从移动通信到网络通信、从“智慧地球”到“感知中国”、从“E-社会”到“U-社会”、从“人-人相通”到“物-物相联”，构成了物联网的基本框架。目前，国内外、各行业对物联网高度重视，并把它作为技术发展的新引擎、开启智慧大门的金钥匙。

物联网作为一个新生事物，正在向我们“袭来”，开发应用前景巨大的物联网用途广泛，遍及环境保护、政府工作、水系监测、食品溯源、公共安全、智能交通、智能消防、工业监测、老人护理、个人健康、花卉栽培、平安家居、敌情侦查和情报搜集等多个领域。

面对物联网这个战略性的新兴产业， 在其设计、组建、运营、管理、维护的应用中需要大量的、具有多学科知识结构的复合型人才。它不仅需要象本科院校和科研院所这样能制定行业标准、开发产业技术的基地。同时，为了产业更好更快的发展，也需要千千万万普通劳动者的参与。高职院校作为培养较高素质劳动者的大本营，应当有义务、有决心建立起具备高职特色的物联网专业，为未来庞大的物联网产业输送人才，为我国物联网产业的发展贡献自己的力量。

2 高职物联网专业建设

2.1 物联网产业的特点与人才需求分析

物联网虽不是一个“学科”，但可以是一个“专业”。是一种将现有的、遍布各处的传感设备和网络设施联为一体的应用模式，是感知、信息、控制、云计算等多学科的渗透与融合，从物联网的技术体系角度来分析，物联网有感知层 、网络层、应用层这三个环节。

感知层主要完成信息的采集、转换和收集。其关键技术为传感器技术和短距离传输网络技术。主要涉及到传感器技术、射频识别（RFID）技术、 GPS技术、二维码技术、无线传感器网络（WSN）技术、蓝牙技术（Bluetooth） 、 ZigBee无线接入技术、嵌入式芯片开发应用技术等，需要大量掌握一定的电子设备知识、数字和模拟电子知识、嵌入式开发知识等内容的人才。

网络层主要完成信息的传递。功能有两部分：一是通过网桥连接感知层获得数据；二是将数据发送或接入到现有的移动电话网络 （GPRS/CDMA/GSM/3G网络） 、广电网络、NGB广域等通信网，最终传入互联网。主要涉及到现有的通信技术、终端技术等。需要大量的掌握计算机网络和通讯相关知识，具有通讯系统的运行维护与管理能力，通信设备的安装、调试和故障排除能力的人才。

应用层主要完成数据的管理和数据的处理，将许多可以公用的能力进行统一封装，提供给丰富多样的物联网应用。可实现定

位追溯、报警联动、调度指挥、预案管理、远程控制、安全防范、远程维保、在线升级、统计报表、决策支持、领导桌面等管理和服务功能，因此需要大量掌握系统设计、系统应用和系统管理方面知识的人才。

另外物联网的应用人才，还需掌握物联网各层内部及每层之间的协议及标准化技术、各类智能化设备的研发、海量信息的安全保密技术等。

2.2 高职物联网专业的人才培养方向

高职物联网应用技术专业无疑需要及时跟踪物联网可能发展的就业空间，找准物联网行业企业动向，从物联网基础模块方向建设具有高职特色的人才培养机制，培养以应用型、维护型，具备二次辅助开发设计的高素质实用型人才为目标。

物联网从对物的感知到数据传输，再到数据处理和控制，每一个环节都需要不同的知识和技能，因此高职物联网应用技术专业人才知识和能力要求主要集中在以下几个方面：

1） 掌握物联网工程与技术的基本理论；2） 具有一定的开发物联网终端设备的软硬件基本能力；3） 具有构建、运行维护物联网的基本能力；4） 具有与行业专家合作，对融合物联网后的信息系统进行管理的能力；5） 具有较強的自学习能力，能及时了解与物联网有关的法规与发展动态。

2.3 高职物联网应用技术专业的课程设置

课程体系的建立是人才培养的具体表现，也是实现专业人才培养目标的重要环节。其主要是围绕学生基本道德品质、职业素养、职业核心能力的培养方面，同时兼顾一定的知识面和专业延性，来构建高职物联网应用专业课程体系。

物联网技术具有“ 新、长、专” 的特点。“ 新” 表现在：新兴技术与产业，知识体系不成熟。“ 长” 表现在：集成创新型技术，产业涵盖的技术链长。“ 专” 表现在：多学科交叉，多行业融合，技术门类差异大，全能型人才培养困难，鉴于物联网的知识体系庞大、未来产业覆盖面广、专业方向多元化的特点，高职物联网应用专业课程体系应在“共性平台+应用子集”架构下构成。先建立起以培养物联网工程应用人才所需的基本理论与技能的基础模块，再及吋根据物联网产业发展的实际情况以及行业企业对应用人才的需求， 从未来毕业生可能从事的就业岗位所需的专向能力出发，作出相应专业方向选择和调整，更新专业培养内涵。

高职物联网应用技术专业培养的是“工程应用型”人才，要高度重视实验教学环境的建设。服务于能力培养的实验教学环境的建设，需要教师对自身能力的不断修炼、积累，才有可能实现“课程精，实验强”的高职物联网应用专业的课程体系特征。

参考文献：

[1] 徐颖秦.物联网技术及应用[M].北京：机械工业出版社，2012（9）.

[2] 武奇生.物联网技术与应用[M].北京：机械工业出版社，2012（1）.