浅谈开展校园小商品交易活动对中职生自主创业意识的培养

阙尚贤

【摘 要】随着就业形势的严峻，如何培养中职生的自主创业意识具有重要的意义。而开展校园小商品交易活动，激发了学生的自主创业的兴趣，增强了学生自主创业的信心，培养了学生必备的自主创业的能力，学生体会了自主创业的过程，这些是培养中职生自主创业意识不可缺少的要素，有助于中职生的自主创业意识的培养。

【关键詞】中职生;校园小商品交易活动;自主创业意识;培养

随着社会主义市场经济体制的确立，就业形势的日趋严峻，绝大多数的中职学生，都注定要在市场经济的浪潮中沉浮，知识经济的飞速发展使得学生自主创业成为一种趋势。因此，帮助学生认清当前的经济形势和就业形势，使学生牢牢树立“不找首长找市场”、“不靠上帝靠自己”的自主创业意识的培养具有重要的意义。

为帮助学生树立正确的择业与自主创业意识，在校领导的支持下，从2010-2011学年第二学期开始，由商业专业部主持开展的校园小商品交易活动，是以学生为主体，学生进行营销、技能展示、自我采购产品和自我推销产品的商品经营活动。这是学校帮助学生搭建的创业实践平台，也是中职校学生自主创业提前演练的绝佳舞台。

通过校园小商品交易的实践活动，在校园内开辟出“独具一格”的创业教育基地，让学生们在校园阶段当起了“小老板”，不仅学会了创业，提升了中职生的就业意识和择业意识，构建了具有本校商业专业部特色的就业创业指导与服务体系，提升了教师的指导服务水平和能力。结合学生实际和专业特点，建立起具有专业特色的创业教育实践体系，提高了就业与创业能力。在就业和创业过程中，能很好的利用自己的专长，解决实际问题，更重要的是培养了学生自主创业意识。

所谓的自主创业意识，是在创业实践活动中对创业者发挥动力作用的个性意识倾向，它包括创业的需要、动机、兴趣、理想、信念等要素。学生的创业意识可能因为偶然刺激而产生，但更多的是日常生活和学习中逐渐积累而引发的慎重决策。

自主创业意识集中支配着创业者对创业活动的态度和行为，并规定着创业者创业行为的方向和力度，是创业者从事创业活动的强大内驱动力。因此，开展校园小商品交易活动，可以从以下几方面培养中职学生的自主创业意识。

1 开展校园小商品交易活动，激发了学生的自主创业的兴趣

爱因斯坦说“只有兴趣才是最好的老师”。兴趣是成功的一半。创业兴趣是学生在创业上积极工作并获得成就的原动力。

创业兴趣能够推动人们积极寻找创业途径，努力实现创业目标，所以在创业活动中具有重要的作用。创业是一个结合学校教育的不断学习的过程，其意义不仅在于能出几个成功的学生公司，更在于使学生们通过创业全面提高自身商业素质。

创业实践可以增强学生创业意识，它是学生增强自主创业意识的重要途径。如组织烹饪专业的学生合作出售现做的小点心，既方便老师学生购买，又使学生自身得到锻炼和提高。而合作的成功，增强了学生继续实践创业的信心，而每一次失败，通过引导也会让学生体会到创业的艰辛。通过有计划、有目的、有步骤的创业实践活动，激发了学生的创业兴趣，将坚定学生创业的理想和信念。

当学生通过校园小商品交易创业实践获得一定成果后，创业兴趣便可以得到极大的激发。而创业兴趣能激发创业者的情感和坚强意志，使创业意识得到进一步升华。所以，只有鼓励学生多参加创业实践活动，通过一系列的创业体验，不断积累创业经验，形成自主创业意识。

在我校装修别具一格的格子铺，每一间格子铺就像是一个商场的浓缩版，里面的商品琳琅满目，有各式各样的小饰品、化妆品、香水、围巾，还有制作精美的手工艺制品，每一样商品都经过竞争上岗的“格主”事先作市场调查，筛选出最适合师生、最受师生喜爱的物品。随着校园小商品交易活动在我们校园中的深入开展，学生们的创业兴趣日益浓厚，创业意愿也越来越强烈。

而校园小商品交易活动这种模式，为学生提供了体验创业过程、培养和检验创业能力的场所。学生可以边学边用，以用促学，学以致用，尝试教学、经营、开发一体化的准创业实践活动，从事生产、经营、服务等方面的管理，从而熟悉各个环节，获得自主创业的经验和胆略，真正确立创业意识。

创业教育是一项系统工程，它需要政府、社会、家庭和学校几方面的共同努力。而只有培养好中职学生的创业意识，才能使学生真正实现自主创业！

2 开展校园小商品交易活动，增强了学生自主创业的信心

创业想成功，首先要自信！中职学生正处在心理发展不稳定的阶段，大多数学生存在自卑心里。进入职校，学生感觉前途渺茫，在学习上缺乏耐心，在生活中缺乏激情，对创业缺乏信心。而良好的创业心态是创业成功的必备要素，因此，必须教育学生努力克服这种不良心态，增强创业信心。

但是中职学生创业信心仅靠学校教师的培养，那远远不能达到理想的效果，学校老师由于缺乏创业的实践，无法引起学生的共鸣，他们需要的是榜样和真正的体验。

而校园小商品交易活动这种小本经营，风险极低的实践活动，给他们提供了自主创业提前演练的绝佳舞台，使学生可以实践创业梦想、积累创业经验。如店长111班的一位同学，抓住新生入学的契机，销售新生所需物品赚了1000多元左右。虽然数目不大，可确实是他人生中所赚的第一桶金。良好的开始，大大加强了学生的积极性，晚上有事情做，上课积极，下课后出去锻炼实践，加强了他们的社交、沟通能力，恢复了自信心，增添了他们走入职场的勇气和信心。让学生了解创业的过程，体会创业者的艰辛，分享创业成功的喜悦，从而使学生产生创业的欲望，提升创业信心。

3 开展校园小商品交易活动，培养了学生必备的自主创业的能力

中职生进入职业学校学习，一方面是为了学到知识;另一方面也是为了获得谋生的本领。要想谋得更好的职业，在学好基础知识和专业知识，掌握基本技能和专业技能的同时，更需要学到创业知识和技能，具备创业意识和能力，进而自主创业。

培养实用型人才是职业教育的目标，重视动手能力的培养是职业教育的特色。一个不善于把课堂所学与现实结合起来的学生，是很难有成功的创业之举的。为了培养学生的实际应用和动手能力，在专业课程综合练习、课程设计、专业实习的过程中，教师应注重教会学生实际运用，增强动手能力。而实践教学是实现人才培养目标的重要环节，对培养学生理论联系实际、树立实事求是的科学学风、提高实践技能和技术水平等具有重要作用。

学生的生活主要是在校园，他们极少有机会接触到市场，所以在校园内开展校园小商品交易活动，在老师的指导下，由学生来充当小企业的小老板利用课余时间进行独立经营、自负盈亏。让学生在风险最小的校园中了解社会、了解市场开拓眼界，增强感性认识激发创业情感，提高自主创业的能力。

在校园小商品交易活动过程中，教师注意引导这些“企业家”学会进行市场调查、寻找经营地点、撰写市场调查报告、撰写投标书、参与拍租、申办工商营业执照税务证、卫生许可证等、设计店面、给企业取名字、判断销售目标、讨论预算、广告策划、经营包括招聘、岗上培训、进货、销售、记帐、盘存、服务等、交税等一系列商业知识。

开展这样的活动老师只是指导者，学生则成了老板、企业策划者、雇员、设计师、推销员等。在教师的引导下学生学会在活动中体验成功的喜悦，自然而然地对创业产生浓厚的兴趣，创业意识和创业能力得到了培养，并形成坚定的创业信念。当然不可能所有的经营都是成功的，教师必须引导学生总结经验教训，自觉地锤炼自己的创业心理品质。让学生通过实践体验创业的乐趣，体味成功的经验和失败的教训，在校园的创业实践中增长才干，提高创业能力和创业素质。

4 开展校园小商品交易活动，学生体会了自主创业的过程

校园小商品交易活动是中职校学生自主创业提前演练的绝佳舞台，让学生体会了创业全过程，让学生在经营活动的实践中得到理论知识的深化和检验，圆学生的老板梦、创业梦、致富梦。创业的过程实际上就是全面提高和磨练学生面对社会、面对挫折和困难、面对商业操作的综合素质与能力的大课堂，学生创业符合素质教育的大方向。

在校园小商品交易活动中，学生通过自主进货、展示商品、售卖等一系列环节，让其亲身体验自主创业的酸甜苦辣。一位烹饪部销售自制的花色多样的小点心的同学，看着自己的商品吸引着每一位路过的人，自信满满地告诉记者：“今天虽说是在学校内部的交易，面对的是自己的同学，但我感觉跟社会上的买卖交易一样，学到了书本上学不到的知识，原本打算毕业后直接工作，但这次活动激发了自己的创业激情！”

通过校内经商，低成本，低风险来展示自己的商业才华，锻炼提高了学生的经商能力和技巧，培养了良好的商业意识，获得了经商经验，为今后步入社会自主创业积累经验，打下基础。让学生身临其境，使学生得到创业教育的体验，通过体验使学生获得创业的感性认识。

隨着格子铺协会的成立和经营业务的全面铺开，既方便了全校师生，也为学生提供了勤工俭学的一个途径，更重要的是为学生提供了一个创业就业的实践平台，帮助学生培养自立自强的创业能力、艰苦奋斗创业精神和适应社会的能力，增加创业体验、熟悉社会环境，学会社会交往。这些由学生自行创办的小商品交易活动已经成为中职校园一道亮丽的风景线。

总之，开展校园小商品交易活动，使中职学生在实践过程中培养了自主创业的兴趣、树立了自信心，提升了创业能力，体会了创业的艰辛，创业成功后的喜悦。从而使学生产生自主创业的欲望和激情，有助于中职生的自主创业意识的培养。

【参考文献】

[1]唐伯武.创业与就业指导[M].北京：中国经济出版社，2008，10.

[2]郭显光，主篇.现代企业管理[M].2版.北京：中国商业出版社，2000，1.

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[4]王丽文.高校要建创业学科[J].陕西：教师报第1118期， 2003，4.

[责任编辑：薛俊歌]