浅谈小学品德课课堂结尾方法

许晓红

“编筐编篓，重在收口。”小学思想品德课作为一门综合性很强的学科，它的教学过程是学生掌握知识、形成观点、陶冶情操、付诸行动的复杂过程，一堂好的课堂结尾可以产生画龙点睛、余音绕梁的效果。笔者认为，品德课堂的结尾设计应讲究“激情”“激趣”“激思”，让学生体验到“课已止而情未了、趣未停、思未止”。经过多年的实践，笔者摸索出如下几种结尾方式：

激情感染式

情感是一个人的感情指向和情绪体验，它直接影响着学生对学习的参与程度与效果。激情感染，指在学生深入掌握知识、形成观点后，教师用恰当的歌曲、画面等手段去感染和熏陶学生，激发学生的情感体验和思考。

音乐以其特有的旋律、节奏，塑造出音乐形象，能把听者带到意境中，给人美感，令人心驰神往，同时好的歌词也能给人启迪、令人深思、净化心灵。五年级下册《爸爸妈妈我想对您说》一课结束时，为了引导学生深切地感恩父母，以实际行动报答父母的情感，笔者滚动播放《烛光里的妈妈》《母亲》等歌曲，引导学生体会歌词中流露出的对妈妈的感激之情。美妙动听的旋律使学生感受到歌词的蕴涵：“烛光里的妈妈，您的黑发泛起了霜花，您的脸颊印着牵挂，您的腰身倦得不再挺拔，您的眼睛为何失去了光华……”“你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打，你爱吃的那三鲜陷儿有人给你包，你委屈的泪花有人给你擦 ……”让学生感悟到父母之爱的无微不至，从而使孝敬父母、报答父母的情感在孩子幼小的心灵中油然而生。

激情感染式的结尾还可以通过运用录像、幻灯等多媒体直观画面，渲染教学氛围，调动学生的感官，使教学更生动、形象，使学生的情感得以升华，学习积极性得以增加，从而进一步巩固所学的知识，达到“外师造化，中得心源”之效。如四年级下册《我们的民风民俗》一课的结尾，笔者就采用多媒体演示了儿童歌曲《过新年》，同步展示贴春联、放鞭炮、拜年、吃饺子等欢乐场景……学生和着欢快的歌曲，在优美的画面中，对民风民俗有了更深的感知和兴趣，这样的结尾也就达到了水到渠成的效果。

激趣导行式

儿童教育家洛克曾说过：“教导儿童的主要技巧是，把儿童应做的事也都变成一种游戏似的。”在玩玩、画画等感性活动中，儿童的身体、感官、心理都会处于一种积极的状态之中。因此，在品德课结尾安排的游戏等环节上，让学生在兴趣盎然中结束新课，不失为较好的举措。

儿童的活动和学习是从游戏开始的，哪里有儿童，哪里就有游戏。让学生在玩中学，从玩中得到体验，从体验中获得感悟。这是每一位“品德”教师应时常关注并运用的有效方式。如《我们赢了》，引导学生感悟成功的秘诀，正视挫折、吸取教训，知道个人是集体的主人，团结协作发挥每个成员的作用，才能取得胜利。课堂结尾，组织学生“3人2足”接力活动，学生在游戏中，切切实实地感受到步调一致才能取得胜利的真谛。

再如，在教学四年级下册《家乡的变化》一课时，考虑到班里学生几乎都是苏州人，苏州又是一个历史悠久、物产丰富、人文荟萃的园林城市，因此，课堂结尾，笔者设计了“画一画”活动——让学生画一画游览线路图，画一画家乡的美景特产，画一画家乡的人文特色等。此环节，自然而然增进了学生对家乡的热爱之情，引导他们产生“现在学好本领，将来回报家乡”的童稚心愿。

激思总结式

儿歌浅显易懂、生动有趣，能激发学生興趣，调动学生的积极性。在课堂结尾，用编写儿歌的方式进行归纳总结，能帮助学生进一步理清思路，加深对所学知识的理解。

四年级上册有《逛商场》一课。它要求学生通过本课学习，能掌握简单的购物常识，了解消费者合法权利，学会文明购物。通过讨论、演示等活动，学生能领悟到逛商场要收发票、货比三家、辨牌子、有礼貌等道理。但本课说理性较强，课容量大，所以课堂结尾时，笔者启发学生：“今天，我们学到了很多逛商场买东西的知识，大家能不能结合板书把我们学到的这些知识编成一首儿歌呢？”学生兴致盎然、想象丰富、集思广益，很快编出了几首儿歌，有的说：“逛商场，真快乐，买东西，学问大，查三有， 认标志，收 票，辨牌子，走三家， 比价钱……买到称心如意的好东西，做个理智、文明的小顾客。”有的说“买东西，有学问。价相近，比质量，质相近，比价格，货比三家不吃亏，学会维权解烦恼。” 这些儿歌意思明确、节奏明快，孩子们感到很新鲜，于是手舞足蹈，拍掌应和，跟着一起念唱起来，课堂氛围十分热烈，激起了学生的又一次思维高潮，巩固了所学知识，收到了较好的课堂教学效果。

好的课堂结尾，不仅可以对教学内容或教学活动起到系统概括、锦上添花和提炼升华的作用，而且还能拓宽延伸教学内容，激发学生的求知欲望和学习兴趣，提高课堂教学效果，使课堂在谢幕时，让精彩继续延伸。

（作者单位：江苏省苏州市吴中区苏苑实验小学）