对高校教育信息资源共享策略的思考

徐微

摘要：分析了我国高校教育信息资源分布不均衡、存在资源重复建设现象、缺乏明确的信息资源共享理念以及信息资源使用效率有待进一步提高等目前我国高校教育信息资源共享现状，同时提出了规范教育信息资源建设、构建完善的资源共享平台、建立健全教育信息资源建设绩效考评机制以及加强教育信息资源共享管理，以期为高校教育信息资源共享提供一些参考，确保高校教育信息资源共享，促进高校的可持续发展。

关键词：高校；教育信息资源；共享；措施

目前，我国高校教育信息资源分布不均，在教育信息资源共享方面缺乏明确的信息资源共享平台，使得高校教育信息资源共享效率不高，对此，高校应当注重教育信息资源共享建设，提升高校教育信息资源共享效率，促进高校的可持续发展。

一、目前我国高校教育信息资源共享现状

（一）我国高校教育信息资源分布不均衡

目前，我国高校在教育资源分布方面存在着明显的不均衡性，我国东部地区国内知名高校相对较多，同时长期拥有优质的师资和相对充足的教育经费，优質教育信息资源极为丰富，而西部地区尤其西部偏远地区，优质教育信息资源较为匮乏。同时，从省域角度分析，各省经济发展核心地区与偏远地区教育信息资源的分布同样存在明显差异。目前，我国教育信息资源的非均衡性分布正随着区域经济的发展而呈现出逐步扩大趋势，不断扩大各高校之间的数字鸿沟，对我国高校教育公平的实现和区域高等教育质量的提升有着重要影响。

（二）存在资源重复建设现象

目前，我国高校教育信息资源在建设方面存在着资源重复建设现象。目前，我国采用条块分散的建设方式来进行高校教育信息资源建设，使得同一区域内存在着教育信息资源重复建设的现象。我国很多高校同时建设同一门课程课程，使得高校严重浪费人力、财力以及物力的资源且效率低、成效差。很多高校都在着力打造自己的教育信息资源库，使得各高校的教育资源之间缺乏统一的技术平台和标准，难以有效实现高校教育信息资源库之间的互通互联，使得高校教育信息资源库形成了“资源孤岛”，降低高校教育信息化资金的使用效益，使得高校教育信息资源库受益范围受到限制，只能工高校只能供其所在的学校或专业使用。

（三）缺乏明确的信息资源共享理念

目前，我国一些高校在建设教育信息资源库过程中，缺乏明确的信息资源共享理念，同时缺乏完善的教育信息资源共享机制。目前，一些高校对其他学校的教育资源较为感兴趣而不远将自己学校的教育资源共享出来。一些学习在规划建设中提出了教育信息资源共享相关设想，同时也采取了相关措施，然而实现全面、深层次教育信息资源共享需要建立完善的的运行机制、配套政策以及切实可行的制度，这也正是目前高校教育信息资源共享所缺乏的。

（四）信息资源使用效率有待进一步提高

目前，我国一些高校在开展教育信息资源高校方面取得了一些成效，然而高校信息资源使用效率有待进一步提高。高校教育资源信息共享评价体系不够完善，缺乏高校教育信息资源共享的平台，导致各高校的教育信息资源资源无法进行有效共享，一些教育信息资源紧缺高校无法共享部分高校闲置的大量优质教育信息资源，使得我国高校教育信息资源紧缺与浪费并存问题较为突出。同时，高校由于缺乏完善的教育信息资源共享评价体系，使得高校在教育信息资源共享绩效考核方面缺乏行之有效考核办法，一定程度上阻碍了高校教育资源建设和教育信息化发展。

二、强化高校教育信息资源共享有效途径

（一）规范教育信息资源建设

为了有效解决高校教育信息资源离散、孤立、闲置以及重复率高教育资源共享现状，高校应当规范教育信息资源建设。目前，网络教育技术标准（CELTS）和《教育资源建设技术规范》是我国教育信息资源建设的标准，各高校在建设教育资源信息库时，应当严格按照我国教育信息资源建设标准，确保高校教育资源的有效共享。高校应当规范和标准数据信息，确保处理信息的计算机应用系统和平台实现跨系统跨平台的数据共享，为用户提供便捷的信息检索服务，提升高校教育信息资源共享效率。各高校应当积极注重教师开展教育信息资源共享规范的学习，提升高校教育信息资源的实用性和共享性。

（二）构建完善的教育信息资源共享平台

为了进一步提升高校资源共享效率，各高校应当构建完善教育信息资源共享平台，实现优质教育信息资源共享。相关部门应当统一组织教育信息资源共享平台的开发与建设，在教育信息资源共享平台开发建设中坚持需求导向理念，对各种类型教育信息资源库进行分类建设，以实现教育信息资源供需的无缝对接。同时，各高校应当利用网络将自身优秀的上传到教育信息资源中心，并以教育信息资源共享平台为依托，借助科研力量、专家智慧以及先进经验，同时结合各学科的前沿问题，积极引领教育资源建设开发和利用，提提升高校教育信息资源的应用效益。

（三）建立健全教育信息资源建设绩效考评机制

为了实现高校教育信息资源共享的绩效考核，各高校应当建立健全教育信息资源建设绩效考评机制，提升高校教育信息资源质量。高校科研建立数据阶段性上报考核制度，各高校、资源建设团队在规定时间内，由绩效管理平台上报本阶段所完成的工作及进展情况，对高校资源建设数量、资源库建设情况、项目进展情况以及经费安排情况等开展绩效考核，并形成资源建设阶段性报告。同时利用绩效考核结果过对资源建设者进行有效的激励或相关行政处罚，确保高校资源教育信息资源建设质量。

（四）加强教育信息资源共享管理

高校的教育信息资源共享离不开的教育信息资源共享有效，因此，应当加强教育信息资源共享管理。目前，很多地区高校的教育信息资源分布存储在各个高校或区域内的各个资源站点中，应当对分散存储的资源进行有效管理，提高高校教育信息资源的共享效率。各高校应当合理解决运营权限与收费管理问题，可以采用 “会员制”或是通过资源的类别进行收费等方式实现开发、维护成本的回收，在成本回收之后尝试免费推广适用，同时也可以建立面向机构收费、面向个人免费的利益分配机制，提升高校教育资源信息共享的效率。

结束语：

目前，我国高校在教育信息资源共享方面仍然存在着高校教育信息资源分布不均衡、存在资源重复建设现象、缺乏明确的信息资源共享理念以及信息资源使用效率有待进一步提高等问题，直接阻碍了我国高校教育信息资源的共享。因此，高校应当规范教育信息资源建设，同时构建完善的教育信息资源共享平台，建立健全教育信息资源建设绩效考评机制，并不断加强教育信息资源共享管理，提升高校教育信息资源共享效率，促进高校的可持续发展。

参考资料：

[1] 沈丹丹，江正.对高校教育信息资源共享策略的思考[J].软件导刊·教育技术，2010，09（11）：80-82.

[2] 谢建云.高校档案资源开发利用的探索与实践[J].林区教学，2013，（8）：122-123.

[3] 谭理.基于资本流通的高职院校图书馆文献信息资源共享探究[J].职教通讯，2014，（2）：48-50.

[4] 胡新景.区域性教育信息资源共建共享的条件分析[J].全国商情·理论研究，2013，（44）：12-13.

[5] 杨建锋，朱海阳，吴昊等.基于SECI模型的本科教育信息资源共享平台设计——以陕西省本科教学网为例[J].中国教育信息化·高教职教，2013，（6）：32-34.

[6] 宁玉文，郭佳，高东怀等.高校研究生教育信息资源共享库设计[J].计算机技术与发展，2014，（8）：157-160，164.