关于《建筑工程施工》课程教学的实践与探索

张国路

【摘要】《建筑工程施工》作为各大高校的建筑工程专业的主要专业科目，其课程教学是否具有实用性，直接关系着各大高校对建筑工程专业人才的培养是否到位。而作为一门注重实践与理论相结合的教学科目，《建筑工程施工》课程实践教学质量的好坏也直接影响着学生能否适应施工场地的一线技术工作。针对这种情况，本文对以往存在的《建筑工程施工》教学实践问题进行了研究，同时对改善教学实践问题的对策做出了探究，希望能给广大教育工作者提供一些参考。

【关键词】建筑工程施工；课程教学；实践

引 言

对于大多数高校而言，大部分进行建筑和土木专业学习的学生在毕业后都投入到了工程施工或咨询行业中，学生在学校期间的实践能力培养，直接影响着学生的工作能力和未来发展。而《建筑工程施工》作为以培养应用型人才为目标的专业课程，更应该得到其应有的重视。所以，找到现有《建筑工程施工》课程实践教学中的问题，并对这些问题加以改善，是各大高校从事《建筑工程施工》教学的教师们关注的问题。

一、《建筑工程施工》课程实践教学存在的问题

（一）教材缺乏实践内容

现有的《建筑工程施工》课程教材内容在近十几年里都没有太大的变动。课本内容仍然侧重于理论知识的分析和应用问题。在《建筑工程施工》教材的课本中，列举了很多公式和施工方法等内容，但是涉及的工程施工实践内容却相对较少。并且目前的教材内容中涉及到的工程实践内容仍然较为“古老”，没有将新鲜的施工案例补充进去。在这种情况下，一方面会导致学生无法对枯燥的理论知识产生兴趣，造成教学效果不理想。另一方面，面对较少的工程实践案例，学生无法将理论知识和实践内容结合起来，很容易造成学生在进行工程實践时，难以将理论知识加以运用，造成了《建筑工程施工》课程的理论教学内容与实践教学内容的脱离。再者，面对着“古老”的建筑工程施工教学实践实例内容，很难引起学生对《建筑工程施工》课程实践内容的重视，为后期的实践教学内容带来了负面的影响[1]。

（二）理论教学没有为实践教学提供应有的服务

众所周知，《建筑工程施工》课程应该侧重于教学的实践环节，而理论教学也应该为相应的实践教学内容提供辅助作用。然而实际上，学校进行学生的实践教学时，由于各种原因，之前基本已经结束了《建筑工程施工》课程的整套理论知识的教授。这使得学生在进行实践学习时，很难从学过的理论知识里找出与当前实践教学内容相应的理论教学知识。另外，学校安排的理论教师和实践教师往往是两个人，各自负责各自的教学内容，所以实践教学教师往往不会在现场为学生提供理论知识的指导。在这种情况下，一方面会导致学生在没有理论指导下无法很好的完成实践课程内容，使得实践教学的效率不高。另一方面，学生即使在教师的指导下完成实践课程内容，也很可能没有将理论知识和实践知识结合起来，在后期很难独立完成建筑工程施工的实践内容。

（三）实践教学流于形式

《建筑工程施工》课程的实践教学是对学生进行各个工种的施工技术和施工方法的培训，从而让学生通过学习施工技术和方法，将理论和实践知识有机的结合起来。但是由于建筑工程施工的周期往往比较长，实践教学内容涉及的范围比较广，学生进行6周的实践学习往往只能完成实践教学的一部分内容。而大部分学校也无法为了满足学生实践学习，进行建设工程施工实践学习的模拟场地建设，只能通过与企业合作来进行实践教学。然而由于施工现场的要求比较严格，学生们到了施工现场并不能真正的投入到实践当中，只能观察施工的现场和过程。所以，目前的实践教学有着流于形式的现象，无法突出实践教学的重点内容，导致各大高校的《建筑工程施工》课程的实践教学质量不高[2]。

二、改善《建筑工程施工》课程实践教学的对策

（一）丰富教材中的实践案例

想要做好《建筑工程施工》课程的实践教学，可以从丰富教材中的实践案例内容入手。一方面，要增加课程中的实践案例内容，帮助学生将理论知识和实践知识有机的结合起来。另一方面，要更新教材中已有的实践案例内容。教材中的实践案例要尽量与学生生活中的事物有关，从而引发学生的学习兴趣。另外，几节课程的实践教学案例选取可以有一定的关联性，从而帮助学生连贯的进行《建筑工程施工》课程学习，更好的帮助学生理解《建筑工程施工》课程学习的意义。

（二）将理论与实践教学内容相结合

学校在进行学生的《建筑工程施工》课程实践教学安排时，应该注意将理论与实践教学内容相结合。一方面，针对可以在校内进行的实践学习的教学内容，应该在进行完该内容的理论教学后，紧接着安排该内容的实践教学，从而帮助学生将理论知识与实践知识更好的结合起来。另一方面，针对统一安排的教学实践课程，学校应该安排教师在实践教学现场对学生进行理论知识的指导，从而帮助学生将理论知识和实践知识有机结合起来，更好的完成《建筑工程施工》课程的实践教学[3]。

（三）整合实践教学内容

为了保证《建筑工程施工》课程的实践教学效果，学校首先要对现有的实践教学内容进行整合。首先，由于进行建筑工地实践教学的时间有限，学校应该做好实践教学内容安排，将学生在建筑工地实习的时间全部用来进行重点实践内容的教学。其次，针对非重点的实践教学内容，学校应该通过建设可循环的教学基地进行简单的实践教学。学生在学校的教学基地进行实践学习需要耗费施工材料，因此会给学校带来资金上的压力。然而建设可循环的教学基地，可以利用可循环材料减少学校的资金投入，使学校更积极的投入到学生的实践教学当中。再者，为了加强学生的动手实践能力，学校应该多设立《建筑工程施工》课程的实践活动，从而让学生参与到建筑工程施工的动手实践中。

（四）加强与企业的合作

为了保证学校《建筑工程施工》课程实践教学的质量，学校应该加强与企业的合作关系。一方面，学校通过加强和企业的合作关系，可以让企业为学生提供动手实践的机会。这样学生在建筑工地进行实践学习的时候，就可以不只是看看施工的过程，还可以参与到建筑工程施工的项目活动中。另一方面，学校通过与企业沟通，可以在合适的时间安排学生的实践教学，从而避免学生在实践的过程中只能参与到建筑施工的某个阶段。再者，学校可以与企业签订协议，让学生免费到企业实习。这样不仅可以给企业带来利益，还能够给学生带来建筑工程施工实践学习的机会，从而提高学校《建筑工程施工》课程的实践教学质量。

结 论

总而言之，想要做好《建筑工程施工》课程的实践教学，需要教师能够结合学生实际的学习情况，以理论课程内容为依据，做好学生的实践指导工作。而对于学校来说，应该与更多企业确立合作关系，充分利用学校、企业和社会资源，做好学生的《建筑工程施工》实践教学工作，从而提升学生的实践能力，使学生在毕业后能够更好的为建筑工程行业发展做出贡献。所以，本文针对《建筑工程施工》课程教学实践问题做出的探究，对于促进建筑行业发展有着重要的意义。

参考文献：

[1]时国松，许秀颖，李福林.应用型本科建筑工程施工课程实践教学环节改革[J].学园，2014，12（01）：61.

[2]杨建林.高职《建筑工程施工》课程项目教学实践与探索[J].新课程研究（中旬刊），2010，10（01）：30-32.

[3]张凯.基于工学结合的建筑工程施工教学改革实践与探索[J].四川职业技术学院学报，2013，06（23）：140-143.