“农业生产与地理环境”教学设计

张鑫

[教材版本]

高中《地理》（鲁教版·必修II）第三单元《产业活动与地理环境》第一节“农业生产与地理环境”

[课标解读]

课标要求：1.分析农业区位因素，并能举例说明主要的农业地域类型、特点及其形成的条件。2.结合实例用以说明农业生产活动对地理环境的影响。

[教材内容分析]

本节的学习重点是分析农业的区位，并通过分析农业区位来用正确的地理观思考农业生产的问题。本节的内容是由“影响农业区位的因素”、“农业地域类型”、“农业生产对地理环境的影响”三个模块组成的，这三者内在联系紧密，是一个有机的整体，三者间的关联和排序符合逻辑推理，在实施教学的过程中要将农业、农业区位及影响因素介绍清楚，为后来的内容做好铺垫。

[教学目标]

一.知识与技能

1. 掌握农业的概念和特点。

2. 理解影响农业区位的因素及因素的发展变化。

3. 了解农业地域类型的概念和世界主要的农业地域类型分布。

4. 分析农业地域类型的特点及形成条件。

5. 了解水稻种植业、商品谷物农业、混合农业的农业的概念、地域分布、形成条件、生产特点。

二.过程与方法

1.结合所学知识，透过案例或材料判断影响当地农业生产的区位因素，以及因素的变化和影响。掌握分析问题的方法，提高学生自主学习能力和探索研究能力。

2.运用生活中的自然现象来理解地理问题，掌握农业区位因素及其变化对农业区位的影响，体现知识能够运用于实际生活中来解决问题的教学要求。

三.情感、态度与价值观

1. 树立科学的可持续发展观，理解农业发展的因地制宜原则。

2. 培养学生热爱家乡、热爱祖国、热爱大自然的情操，形成正确的人地协调的可持续发展思想。

3. 树立农业发展与环境相协调的可持续发展观。

[教学重点和难点]

1. 分析影响农业生产的区位因素；2.理解农业地域类型的特点；3.了解农业生产对地理环境的影响及原因；4.让学生学会用正确的地理观点来思考农业问题。

[教学过程]

第一课时

1.创设情境，导入新课

教师用多媒体设备播放有所截选的视频文件《斗南花卉花都传奇》。

2.学生观看视频并思考问题

（1） 视频中关于花卉种植的因素有哪些？

（2）斗南花卉走出云南，走向世界的必要条件是哪些？

3.学生交流发言，教师点评总结

视频中提到了斗南的地理位置、气候条件、运输条件和生产技术等，归纳起来就是自然因素和人文因素两个方面。

4.承转

教师提问：产业划分为三大类是哪三大类？花卉产业属于哪类产业？

学生回答：第一产业是农业，第二产业是工业，第三产业是服务业；花卉属于第一产业，农业。

5.引入新课

花卉属于农业，那么影响花卉种植的因素同时也属于影响农业区位的因素，视频中已经提到了一些相关的区位因素，那么我们就来学习这一节《农业生产与地理环境》。

6.自主学习

组织学生对教材P57页的内容进行阅读，并回答问题：

（1）什么是农业？

（2）影响农业区位的因素有哪些？

7.教师小结

影响农业区位的因素有很多，主要有自然条件、社会经济条件、技术条件三个方面；而社会经济条件和技术条件又可归为人文条件。而在分析地理问题时，主要也是从：人文因素和自然因素两方面入手。

8.自学检测

组织学生回答出下列句子中描绘农业生产现象的影响因素：

（1）桔生淮南则为桔，生淮北则为枳——气候

（2）云南上午采摘的玫瑰，下午在韩国市场销售——技术、交通、市场

（3）国家对棉花收购的价格导致种植面积的增减——国家政策

（4）平原适合耕作业，山区适宜畜牧业和林业——水源

9.补充教学

教师进行知识点的补充：我国农业大致分布是：南稻北麦、东耕西牧；而种植业随着季节的变化而种植不同的农作物，表现出了农业生产具有地域性、季节性和周期性的特点。

用多媒体展示“小麦全国种植图”，加深学生的理解和印象，并进行教学说明和补充相应的知识：

（1）农业知识关系为：①地域性——因地制宜；②季节性——不违农时；③周期性——因时制宜。

（2）发展种植业，有如下要求：坡度>18°，不利于发展种植业；坡度>25°，不適宜发展种植业。

（3）补充：小麦是温带长日照植物，对水分的要求没有水稻高；水稻种植需要大量的水和热量，水稻分布的地区气候特征是水热同期。

10. 梳理知识体系

影响农业区位的因素

（1） 自然条件：

①气候：影响农作物品种和耕作制度；对农业区位影响极大；光热条件与农作物的种类、分布、产量关系密切。②土壤：影响农作物的种类和产量；③地形：影响农业类型和分布；④水源：天然降水的补充，对农业发展有保障作用，干旱和半干旱气度影响显著。

（2）社会经济条件：

①市场：最终决定农业的类型和规模；②交通：扩大市场范围，是发展商品农业的必要条件。③政策：直接影响和干涉农业发展，调整农业布局和分布范围以及劳动力的数量、质量和生产习惯。

（3） 技术条件：

①冷藏：扩大农业销售范围：②良种：特色农业、农业分布；③化肥：提高农业产量；④机械：提高农业产量。

11.知识拓展

组织学生阅读教材P58页《知识窗》，并要求学生回答：农业区位论的理论内容。并根据学生的回答，完善学生的知识。

教师归纳并总结： 农业区位论，是一个假定的条件为基础：一个大平原中央有一座城市，也是唯一的市场，并与周围农业地带组成一个互利的地区。该地区自然、技术、交通等条件相同。

（1） 农业区位论的基本观点：

①离城市越远，农产品运费越高；越接近城市地价或租金越高；

②农民的选择应该是带来纯收益最高的农产品；

③农业布局形成以城市为中心的六个同心圆地带。

12.教师归纳农业区位分析方法

农业区位选择的分析方法，必须考虑多种因素，做到因地制宜、不违农时、因时制宜，充分合理利用土地，做到农业价值利益最大化。对农业问题的分析一般由一下几点作为考虑：

（1） 从自然因素对农业生产的影响进行分析：农业生产对自然条件具有明显的依赖性，进行农业生产时，应该做到因地制宜，与当地的自然条件相适应。

（2） 从人文因素对农业生产的影响进行分析：不同的农业类型对社会经济条件和技术条件的要求不一。

（2） 从生产成本、土地价格、农产品特性、农产品产值等因素进行考虑。

13.巩固练习

教师利用剩余课时进行相关的课程内容巩固练习，组织学生进行做题，获得学生问题反馈后，解答问题，并了解学生对知识的掌握情况。

14. 课堂小结

侧重说明农业区位因素的分析及方法，为下一课时最好铺垫。