浅谈高职校园亚文化对校园文化建设的影响

杨裕博 邹立君

摘要：在改革开放不断深化、市场经济飞速发展、信息技术广泛应用的社会背景下，高职校园的学生也置身于一个多元的文化世界之中。校园亚文化对高职学生成长产生的影响越来越大，这种影响既有积极的正面影响，又有消极的负面影响，如何引导高职学生建立和谐健康的校园文化，是我们值得探讨的问题。

关键字;高职校园文化 文化建设

一、高职校园亚文化的界定

“文化是人类劳动、智慧和感情创造的产品的总和。包括人们的价值观念、行为规范、社会制度、文学艺术、音乐美术、哲学、历史、宗教和科学技术等意识形态和劳动成果。”[1]。 “亚文化指的是一种社会性的行为和价值体系，它独立于社会上主导的行为和价值体系而存在，但仍然是这一主要体系的一部分。生活在亚文化中的群体分享主导文明的因素，但也保持某些独特的行为榜样和价值观念。”[2]“任何群体凡在某些方面与社会主导性价值体系不同，且具有自己特色的生活方式、语言、价值体系，体现集团、群体个性、风格、凝聚力的文化形态都可称亚文化。”[3]任何一种亚文化的形成都是在特定的主流文化大环境中进行的。校园亚文化作为亚文化中重要而独特的分支，依附于校园学生而存在，它是学生依照自己独特的生活方式、语言方式，根据主导价值体系与社会价值体系的不同，在某些方面，反映校园生活不同的性格，不同色彩的文化聚集模式。高职校园亚文化是指由高职校园学生这一特殊群体所普遍拥有的不同于主流文化的价值观念和行为模式。它的形成是社会大环境作用的结果与影射，也是高职学生个体人生观、价值观的反映，是对社会、国家、人生方方面面的理解与思考。而亚文化作为一种非主流文化观念和文化形态，渗透到教学和生活各个领域，改变和调动着学生的思想和行为。

二、高职校园亚文化的形成和影响

中国在改革开放不断深化、市场经济飞速发展、信息技术广泛应用的社会背景下，中国已经从过去的一元化，逐步形成了以多元化、分层化、复杂化和流动化为基本特征的社会文化结构，使人们置身于一个多元的文化世界之中，社会价值和文化呈多元化状态。高职学生是一个特殊的文化群体，大部分是经历了严酷的高考阶段，刚走入大学后还没有完全摆脱高考的阴影，处在世界观、人生观、价值观的形成与发展的关键期， 他们往往缺乏应有的判断力和鉴别能力。现实中的大学和理想中的有一定的差距，导致不能快速的调整心态，面对现实。在高职校园这样一个小型社会里形成了一个文化的大熔炉，各种文化在此汇聚、碰撞。校园文化日渐丰富而复杂，面对多元文化的渗透和辐射， 他们在接受主流文化熏陶的同时， 也受到各种亚文化的影响。

对于高职校园亚文化的建设， 我们要辩证地看待与处理。首先应该看到校园亚文化对于高职学生的健康发展的有利的方面， 譬如， 它重视自由与创新、关注个人与社会、追求真理、善于团结协作， 这对于培养学生的创新精神和团队精神大有益处;但同时也不能忽视校园亚文化的不利影响， 使正处于青春期的大学生容易迷失方向， 贻误学业。如亚历山大（Jeffery C.Alexander）所说：“文化内部的好与坏及其构成的冲突正是其内部的动力”。他认为，文化不只是具有“被理想化了的正面的形象”，负面性其实也是文化的一种“本质成分”，“其中每一点都与正面性具有同样的符号意义”，因此，“正面性代码必须在其同负面性代码的关系中进行理解. [4]亚文化对高职学生成长产生的影响越来越大，这种影响既有积极的正面影响，又有消极的负面影响。 所以如何引导高职学生建立一个和谐健康的校园文化，是我们值得探讨的问题。

三、如何引導健康的高职校园亚文化

有的研究者认为：“对待青年亚文化首先要尊重，尊重那些与成年人的理念格格不入的想法，其次是包容，包容的前提则是成年人在制定秩序时要学会倾听和吸纳青年人的意见。[5]所以提高大学生的自我控制能力，引导大学生对青年亚文化进行选择性接触，培养他们正确的道德价值观念和审美情操，养成良好的媒介伦理道德品质。[6]

1. 营造一个绿色的校园文化环境，潜移默化的教育，在高职校园的的校风和学风之中体现高职校园的健康文化。

2. 加强对高职学生的责任感教育和审美教育。提高高职校园学生的自律意识和自控能力，科学分辨能力，促使大学生更加正确和更加谨慎地选择高职主流文化以外的文化影响。

3. 高职教育工作者要及时发现问题并解决问题。要通过谈话、 监督与家长沟通等方式进行教育， 让学生在人文关怀的氛围中自觉消除不良习惯。

我们应在主流文化的引导下利用高职学生亚文化的资源，通过自觉、系统的调节与开发，丰富大学生亚文化的思想内涵，创造反应时代要求、适应高职学生发展要求的高职校园亚文化，通过有效的整合社会资源，实现文化建设视野的开放性，通过心理健康，审美能力等形式，实现亚文化建设途径的多样性。通过开发积极向上的亚文化活动，加强对不良亚文化的改造，实现亚文化积极因素的开发与积极因素的改造，充分发挥高职学生亚文化的积极因素，提升高职学生亚文化的品味，从而使得高职校园亚文化成为高职学生的优良精神文化资源。[7]

参考文献：

[1]陈华文.文化学概论[M].上海：上海文艺出版社，2004.

[2]陈彭叶，陈骞.文化与犯罪[J].山东公安专科学校学报，2000.5.

[3]顾明远.教育大辞典[M].上海：上海教育出版社，2003.

[4]纳森·特纳.社会学理论的结构（第六版.上）.邱泽奇等，译.[M].华夏出版社，2001.

[4]邱晨辉，陈彭.青年亚文化：给大学教育和管理带来了巨大挑战[N].中国青年报，2011.

[6]李璇，新媒体中青年亚文化对大学生价值观的影响. [N].思想理论教育.2013.7.

[7]陈婧.当代大学亚文化建设研究. [D]河北师范大学.20091125.