高校学风建设的问题及对策

解静蓉

【摘 要】学风建设不仅反映学校的精神风貌，也是衡量其办学理念、人才培养质量和管理水平的关键因素。加强高校学风建设具有十分重要的作用和意义。本文针对目前高校学风建设中还存在一些需要解决的问题，探求加强高校学风建设的对策，以提高大学生的核心能力和大学的可持续发展能力。

【关键词】高校学风建设；问题；对策

学风是凝聚在教与学过程中“知、情、意、行”的综合表现，它因学校自身的风格特点，而表现出其独有的特色和内涵，并通过学校全体成员的意志与行动，逐步地形成和固化，成为一种传统和风格。这些传统和风格不仅对学生的成长起着重大的作用，而且对学校的发展和建设具有深远的影响。

毛泽东同志曾在《改造我们的学习》中，就有对学风问题进行了精辟的论述，指出学风问题是“第一个非常重要的问题”[1]。高等学校要想塑造大学精神，就得要加强学风建设。高等学校担负着人才培养的伟大重任，而一个优良学风对人才的培养又发挥着至关重要的作用。在高等教育的快速发展中，要提高大学的可持续发展能力，要提高大学生的核心能力，加强学风建设就显得尤为重要。

1 加强学风建设具有重要的意义

1.1 加强学风建设有利于大学生成长成材

一个大学生的成长受很多主客观因素所影响，但在学校里影响其学习最深的一个因素就是学风。学习需要明确的学习目标，端正的學习态度，达成求真、求实的求学精神，没有这样的精神和意志，是很难学到真正的知识的。高校学风会直接影响学生专业课程的学习情况，影响其专业基础能力的整合、提升与拓展。因此，加强学风建设有利于培养大学生的核心能力，有利于提高大学的人才培养质量。

1.2 加强学风建设有利于大学可持续发展

学风建设直接关乎着大学生的知识文化素养和思想修养，关乎着高校所培养的人才质量，并最终关乎整个学校的综合竞争力。学风建设的成效是衡量和评价一所高校办学品位、育人环境和社会声誉的重要标志，反映出高校人才培养的能力和学校未来发展的走向。。高校要想在竞争中处于有利的地位，实现本校的战略目标必须大力加强学风建设。

2 目前高校学风建设中存在的问题

2.1 对学风建设的认识还不够全面，缺乏系统的建设

优良学风从来都不是自然形成的，而是各个方面的力量共同作用的必然结果。学风建设是一个多层次，多结构的系统工程，学风建设要取得成效就得要多方面协作。

目前，高等学校的教学行政设置分校级、院级（系级）、班级等不同层次，学风建设时内容和重点往往各有侧重。但在实际管理中学风建设往往都是以学生为主体，围绕课堂教学而展开的，从学生的学习纪律、学习氛围、学习动机等方面进行学风建设，充分重视了第一课堂在学风建设的重要作用，但对学风建设的其他方面则很少兼顾，与学生思想交流少，缺少人性化关怀。而且校内各个部门之间协调联动、齐抓共管的力度也不够，学风建设是一个多层次、多结构的开放系统，开展学风建设并不是学校哪一个或哪两个部门的任务，而是全校全体教职员工，全体部门的责任。

2.2 大学生自身的原因

2.2.1 学习目的不明确，学习态度不端正

考上大学后的奋斗目标是什么，许多大学生的答案是很不明确的。有的学生以为上大学就是为了混个文凭，从而得过且过、不思进取。在学习态度上，有的学生对所学课程专业不感兴趣，存在厌学情绪，从而学习纪律松懈，上课时有迟到、早退甚至旷课。考试时，投机取巧，企图作弊等。

2.2.2 学习上主次不分

一些学生抱有“学校开的课对将来的工作没什么用”的看法，热衷于各种社会活动，做生意、当家教，以增强所谓的社会适应力，但在学习上却不思进取、不肯钻研，结果真正的能力没有增强多少，荒废了学业。更有一些学生热衷于拿各种等级证书，缺乏脚踏实地钻研学术的精神，反而没学到真正的知识。

2.2.3 以自我为中心，缺乏吃苦的精神

当前的大学生大多数是独生子女，从小娇生惯养，养成了唯我独尊、无视他人的性格。进入大学之后，开始缺少家庭的约束，从而变得自由散漫，不遵守校规校纪。一些学生不好好学习，沉迷于网吧，影响学业。而当面临竞争压力、学习压力、人际关系压力甚至经济压力时，导致心理负担过重，遇到挫折时容易自暴自弃。

2.3 高校自身存在的问题

首先高校教师的教风和政风可以说是对学风产生影响的一个最直接的因素。教师必须为人师表，才能真正带出好的学风。然而当前有一些教师和教育管理者受各种主客观因素的影响，其学术规范不严、不重视教书育人、管理行为失范。[2]这些不良的教风、政风让学生看在眼里，潜移默化当中对学生的学习风气产生负面的影响。

第二，高校学生管理制度不合理的影响。高校的学生管理体制对于大学生学风的形成和发展有着重要作用，是否科学严格地执行各种管理制度则是影响学风的又一个重要因素。目前，在高校存在着教学体制不完善、教学管理考核制度难以贯彻执行、考务制度虽严但执行不力、评价机制较为单一且公平公正公开遭质疑等问题。这些问题的存在，在一定程度上影响了学生的学习兴趣和积极性，对高校学生学风产生了不良影响。

3 加强学风建设的对策

3.1 建立以以优良党风引领学风，以优良的教风带动学风的机制

3.1.1 以优良党风引领学风

充分发挥党组织的政治核心作用，以优良的党风促进学校各项事业健康有序地发展，引领教风、学风、校风建设。校院各级党政部门应当把学风建设作为经常性重要工作，纳入整体教育工作之中常抓不懈，要明确分工，确保学风建设责任到人。

3.1.2 以优良的教风带动学风

高校的教风和学风是相辅相成的，优良的教风是一种无形的力量，能够对学生世界观、人生观、价值观的形成产生重大影响，对学生起着巨大的示范作用。只有好的教风才能产生好的学风。因此要提高教师的课堂教学能力和质量，以教风来促进学风。同时学校应想方设法为学生提供锻炼平台，比如开展与专业相关的技能竞赛、通过校级、省级或国家级比赛，让学生走出校园，拓宽视野，鼓励学生加入到老师的学术团队，与老师一起学习研究，最大限度开发自身潜能。

3.2 建立完善的学风管理建设机制

3.2.1 完善的教育教学规章管理制度

要根据学生教育、管理、服务形势的变化，对新出现的问题及时进行研究。学校教务处要不断修订、完善各项教学管理制度、学籍管理制度、考勤制度和考试制度，制定一套较为科学的规章制度，并狠抓制度落实，用制度来规范引导学生遵守课堂纪律，不迟到早退，严守考风考纪。学工部要严抓各项学风建设制度和措施的落实工作制定学生工作考核体系，把学风建设作为学校学生工作的重要内容，列入学生工作考核指标体系。坚持在学生中开展“奖评结合、以评促建”工作，大力宣传学风建设中的好人好事、先进个人和先进集体，树立“人人讲学习，班班创优良学风”的良好氛围。同时，在广大学生中开展“制订班级公约，争做先进班级”为主题的系列学风建设活动，积极倡导文明、诚信、好学、爱校精神，以自己的实际行动推动我校学风建设的深入发展。

3.2.2 建立科學的考核评价制度

建立健全教师教育教学效果评估监测和保证与奖惩制度，通过教学过程检查教学效果评估学生公开评议等，开展评选教学名师、最受学生欢迎的教师、教书育人先进个人等活动，加大奖励和宣传力度；对于教学质量差学生反映问题较多的教师，暂停或取消其授课资格，必要时调离教师岗位。

3.3 健全以人为本的教育引导机制

3.3.1 建立健全导师导生制度

选拔一批优秀的教师和学生担任学生的导师和导生，对学生个人的学习以及学校的教学质量和整体学风有着重要作用。

3.3.2 建立健全学生帮教督导制度

帮教督导的对象主要指违反校纪校规受到警告以上处分的学生，各学院系部应成立由辅导员班主任以及学生代表组成的帮教督导小组，具体负责学生帮教督导工作；与学生家长学生本人签定帮教督导协议，与家长形成合力，共同帮助学生改正错误健康成长。

3.3.3 规范大学新生入学教育，把专业思想教育贯穿于大学生活的全过程

从新生入学教育着手，加强正面教育和引导，帮助新生尽快适应大学生活。二三年级是大学生成长成才的关键时期，把这两个年级开展思想教育时重点放在学习定位的指导和综合素质培养上，鼓励学生考证过级，参加各类课外活动，提高综合素质。

3.4 建立创新的文化氛围

凝练大学校园文化精神，激励学生成长成才高校要结合各自的历史传统风格特点，精心培育提炼宣传大学精神，坚持走创品牌求特色的发展之路，不断创新校园文化，积淀深厚的大学文化底蕴，激励师生崇尚科学求知创新，引领学生健康成长成才

3.5 建立科学规范的学风激励机制

3.5.1 建立完善的学风物质激励机制

通过完善学生综合素质测评体系，建立完善的奖励制度来督促激发学生浓厚的学习兴趣。配合国家和政府做好国家政府奖学金助学金评选工作；要加大对学业成绩优秀的学生或在国家省市各类比赛奖励力度。

3.5.2 建立完善的学风精神激励机制

加大对优秀学生典型的宣传表彰力度，通过开展优良学风班级评选编辑优秀学生励志事迹组织优秀学生报告会开展学术竞赛科研项目申报等一系列激励手段，满足大学生对个人发展成才需求自我价值实现社会贡献等高层次需要。

4 结语

学风建设是一个系统工程，是高等教育改革与发展中一个永恒的主题。学风从来都不是自然产生的，而是在长期的实践中逐渐形成的，它需要自觉的加以培养、提倡和进行教育的。针对文中所述的问题，加强学风建设，使优良的学风可以长期延续和发展下去，从而培养一代又一代的合格人才。

【参考文献】

[1]毛泽东.整顿党的作风[M]//毛泽东选集（第三卷）.北京：人民出版社，1964.

[2]陈美章.中国高校知识产权教育和人才培养的思考[J].知识产权，2006（1）：3-10.

[3]张国华.对加强大学生学风的建设意义的再认识[J].学校党建与思想教育，2008（5）：63-64.

[4]王伟忠.新形势下高校学风建设长效机制的探索与实践[J].教育与职业，2008（5）：48-50.

[责任编辑：汤静]