浅谈新课改下的体育教学

李文勇

摘要：新的课程改革和标准实施以来 ，各门学科都变化较大，不论是从教学方法还是从教学手段，教学理念上，都与前几年有了鲜明的变化，本文就新课改下的体育教学进行了相关探讨。

关键词： 新课改 体育教学

新课改实施以后，特别提倡发展学生的个性，给学生一个良好的环境，让学生在良好的环境中成长，体育课也不例外。教师和学生要尽快地适应课程改革，本人结合自己的教学实践谈几点看法：

（一）在课上要培养学生的兴趣爱好设计丰富多彩的游戏。

兴趣是一个人完成某项任務或活动的内部驱动力。在设计活动时，坚持趣味性原则更显其重要。设计的活动内容丰富多彩、有趣味，学生才会有兴趣，才会积极参与，克服困难坚持下来。例如斗鸡游戏活动时，设计成学生喜欢的揉道的情景，学生们活动的兴趣就会大大提高，否则枯燥的斗鸡活动会令学生们感到乏味。

（二）体育课上教师要制造紧张气氛，让学生在紧迫中锻炼。

在课堂上适当的给学生紧张气氛会使学生有紧迫感，从而更加积极地完成课上的活动内容。例如接力比赛的活动可以促进学生活动的积极性，和团结协作精神，如台阶游戏设计成《消防员抢险》活动，让学生在警报声响起后紧急救火抢救物资的情境中积极投入到活动中；会让学生在紧迫感中努力完成课上的活动内容，提高活动的坚持性。

（三）教师在课上要合理的运用语言激励

教师对学生的赞许可以用无数的词语来表达自己的态度和情感，要避免对学生简单的说“好”或“很好”，否则会使学生心理上得不到满足。教师可以说：“你的动作非常好，我很喜欢”，“大家来看XXX同学的上篮动作他做得真棒！”“老师相信，你也做得很好，等语言进行激励。这样不仅可以增强教师和学生间的友谊，更有利于激励学生学习的积极性，使学生在课堂上参与人数较多培养了学生自觉锻炼身体的习惯。

（四）教师适当应用身体语言的激励

当学生们在活动中表现得出色时，教师对他们微笑、点头、竖起大拇指等非言语性动作奖励将会给学生莫大的鼓舞；教师经常走近学生身边拍拍他的肩，摸摸他的头，对学生表示出一种无声的赏识和赞扬；在活动中教师经常注意用视线接触学生，告诉他们老师在注意他们等方法，对提高学生活动的积极性都有一定的激励作用。

（五）教师在教学中要灵活运用各种教法和学法

新课程强调教学过程是师生交往，共同发展的互动过程，在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生的独立性和自动性，引导学生探究，在自主学习中培养独立思考能力，探究学习中培养解决问题能力，学习提高合作交流的能力，体育教学方法展出不穷，有情景教学法、愉快教学法、游戏竞赛法、成功教学法、创造思维法、兴趣教学法等，从而改变单一的传授式教学法，在教学实践中灵活运用各种教法和学法，是新课改对教师的基本要求。

（六）教师在课堂教学过程的变化

当教师以知识技能作为传授重点的时候，传授过程是将知识、技能分解，并从部分到整体、有组织地加以呈现，学生通过观察、练习，再现教师所传授的知识技能。教师在教学过程是让学生在活动中发现问题，引导学生去解决问题，监测学生在解决问题后的反思。教师参与学生开放式的活动、引导学生掌握真正的学习方法和步骤。教师在课堂的位置，将不再是固定位置——讲解、示范，而是在操场上和学生一起活动，与学生一起感受运动的喜悦。

结束语：

在新课改下的体育教学中，教师扮演着引路人的角色，主要不在于讲授知识，而是在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来获得成功的体验和享受运动的乐趣，也让教师从教学实践中充分展示自己的才能，获得教学成功的喜悦。

参考文献：

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