浅谈民族地区对幼儿进行双语教学的作用

杨爱琳

摘要：幼儿园双语教育是指运用两种语言组织幼儿活动的幼儿园教育模式，它使幼儿成长中，既不会丢失本民族语言，又能为学习汉语打下基础，而且幼儿园双语教育对幼儿的健康成长有积极的作用，幼儿园开展双语教育是必要的。

关键词：幼儿 双语教学 作用

语言是人类重要的交际工具，也是正常成人赖以进行思维的工具，语言更是文化的载体。在我国，汉语是各民族相互交流的通用语，在社会文化、政治经济、科学教育等领域内发挥着越来越大的作用。对少数民族来说，掌握和使用汉语的程度如何，已成为影响其自身发展的一个重要因素。不可否认，保护少数民族语言文化，以使中华文化的多元性得以弘扬，也是社会和谐发展和人类总体进步所不可忽视的。因此，如何科学地进行双语教育，采取怎样合理的方法来学好双语是摆在我们教育工作者面前的重要课题。我县是一个以裕固族和汉族为主的少数民族聚集地，幼儿在入园时，有些会裕固语，汉语表述能力差，有些又恰恰相反。为了让汉语和本民族语的学习两不误，自2009年开始，我县幼儿园开始进行双语教学的尝试，作为一名教授裕固语的幼儿教师，经过几年的教学经验，我认为对幼儿进行双语教学有以下几个方面的好处。

1.双语学习能促进幼儿语言的表达能力

从幼儿自身的发展条件来看，幼儿学习双语存在很多优势。例如：幼儿的语言模仿能力强，尤其体现在语音学习上，此时学习任何一种语言，对语音的把握最为纯正；幼儿的母语发音系统和语言习惯尚未定型，他们对任何一种新语言都具有极大的开放性，母语发音规则对幼儿的第二语言学习的干扰较小，更有利于幼儿较快、较准确地获得另外一种语言的发音规则，幼儿之间的交流只需较少语言的参与即可实现，而且他们用于交流的语言结构简单，还可以借助大量体态动作，使幼儿有可能在掌握少量的第二语言的情况下就可以與他人进行交流，从而增强他们学习和运用第二语言的积极性和自信心；幼儿学习第二语言心理负担较小，他们不会因为怕出错而不愿意开口说，他们把这种学习作为一种新的语言游戏来玩，使他们获得的练习语言理解和表达的机会较多。

2.双语学习能促进幼儿心理的发展

幼儿早期学习两种语言对幼儿的心理发展可起到一定的促进作用。心理的塑造与语言的关系密不可分，语言能力的培养影响着心理的发展，心理对语言也起着非常重要的影响和制约作用。创造力是一种高级的思维过程，也是一种心理健全发展的过程。双语儿童在故事叙述中产生的新想法更多，思维表现出更高程度的流畅性、灵活性，也是心理的一个成熟过程。学习两种语言有利于幼儿概念的形成、发散性思维的发展，还有利于幼儿语言意识的产生和发展。在真实或模拟的情景中学习两种语言有利于幼儿社会行为的产生和发展，有利于幼儿自我认知水平的提高，有利于幼儿心理的和谐发展。

3.双语学习能促进幼儿认知水平的提高和思维的发展

与学习单语言的幼儿相比，学习双语言的幼儿较早地发展了一种分析语言结构的能力，他们能较早意识到语言表征与语义是分离的，他们在学习语言时注意力更加集中在语义上而不仅仅在形式上。学习两种语言的儿童比只学习一种语言的儿童更善于发现事物的本质和内在的东西，双语学习效果越好，儿童的创造力就越高。这说明双语学习与儿童创造能力培养是相辅相成的，在双语教学中培养儿童的创造力，是符合儿童心理发展特点的，不仅不会给实际教学产生更大的负担，而且能够提升教学效果，促进儿童全面发展。

4.双语学习能提高语言训练的效果

进行双语教学可以加大语言训练的分量，特别是培养幼儿倾听的习惯，带动听、说的兴趣，提高说的积极性。双语学习通过大量的信息输入，给儿童提供了很多新知识、新情境，为儿童从多个角度进行思维提供了素材。从信息加工的角度说，双语儿童有更多的信息输入，他们要进行更多的信息加工，会得到更多的信息输出。

因此，在强调多元文化的今天，针对如何保护少数民族语言文化，保持语言多样性的问题时，学校教育起着重要的作用。在幼儿园进行双语教学不但对提高幼儿的学习兴趣、口语表达能力有帮助，而且对开发幼儿的智力，发展其他各种能力都有很大的帮助。无论从何种意义上来说，对幼儿进行双语教学，不但是可行的，而且是必然的。

【参考文献】

1.汪淑蓉.浅谈少数民族地区幼儿园的双语教学.《幼儿教学研究》，2009.01

2.达娃曲珍.浅谈少数民族地区双语教学的重要性.《科技资讯》，2010.09

3.张莹.少数民族地区幼儿园双语教学研究综述.《当代教育与文化》，2011.05