多媒体辅助教学最给力

杨明岗

摘要：在数学课堂教学过程中，如果教师能充分利用多媒体教学，与学生使用学具相结合，就能给数学教学增添无穷魅力，使学生保持旺盛的学习兴趣，从而确保课堂教学的优化。

关键词：多媒体；效率；课件；语言；兴趣

随着计算机的普及应用给社会和科技带来了一次空前的发展，也给教育教学改革带来了历史的飞跃。中国的教育也由一支粉笔、一块黑板的课堂教学走向“屏幕教学”、“翻转课堂”，由讲授型教学向创新型教学发展，都离不开计算机的普及与运用。多媒体计算机辅助教学可做到图文声像并茂，充分展现知识形成的过程，形象生动的画面、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐，给数学课增添了无穷的魅力。

一、“变静为动”，激发学生的学习兴趣

俗话说：兴趣是最好的老师。学习兴趣是学生获得知识拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力。在数学教学中，常常出现这样的现象：老师在讲台上讲的津津有味，学生在讲台下流露出消极厌烦的情绪或自已做别的事。这种现象出现的重要原因之一就是教师的讲解很难对未亲身经历过的学生产生兴趣。运用多媒体教学手段，可以通过色、形、声、光，将数学的教授过程直观地、形象地、直接作用于学生的各种感知，使学生产生强烈的学习兴趣。

二、“变繁为简”，有利于提高课堂教学效率

在数学教学中，我们经常需要绘画图形、解题板书、演示操作等教学过程，使用到较多的小黑板、模型、投影仪、录音机等，这不仅占用了大量的时间，而且有些简易图形、演示操作并不直观明显，对学生学习帮助不大。计算机多媒体集声、文、图、像于一体，资源整合、操作简易、交互性强，可使这些教学环节占用的时间大大缩短，从而有效提高课堂教学的效率。

例如，在比较长方体和正方体时，从顶点、棱、面、表面积、体积等多方面来比较这两个几何体的异同点，其板书量显然较大，所需时间较长，并且实物操作也是费时费力。若采用计算机多媒体，设计成遮幅比较、旋转比较，既生动直观，又节省了板书时间，使得后面的练习在课堂上得到及时的巩固，同时对长方体、正方体在生活中的不同应用进行了拓展、延伸，课堂教学效率明显提高。

三、“变贫为富”，为学生提供丰富多彩和具有时代感的学习素材

传统的数学课堂教学信息来源单一，主要途径是统一的教材、实物教具。教材中的信息量较为有限，一个知识点只能提供一个例题或几个图形，且几年不变，信息容易过时和脱离学生生活实际；教师的实物教具制作麻烦，时间花费较多，数量必然有限，精确性也较低。此传统教学环境下对于学生主动建构知识所需要的信息的数量和质量的提供都是远远不够的。而通过国际互联网这个世界性的知识信息库，为学生学习数学提供了丰富多彩、具有强烈时代感、真实感的素材。

例如：在“轴对称图形”的教学中，如果只依靠教材，感性材料的数量是绝对不够的，容易引起学生对“轴对称图形”的片面理解。且教材中的例图并不是学生生活中所能常见的，缺乏真实感，难以与学生已有经验产生联系。而运用现代信息技术，从网上寻找资料，則轻而易举地解决了上述问题。教师在国际互联网上下载了近百张图片，其中有非对称图形、对称图形，而对称图形中有轴对称图形，也有中心对称图形。

四、“变抽象为直观”，巧妙地掌握辨析概念

概念教学是初中数学中的重要内容之一。然而在初中数学概念教学中，由于学生思维的具体形象性与概念抽象性之间的矛盾，学生往往不易掌握，而且对于一些容易错的概念往往更难辨析清楚、记忆深刻。如果运用多媒体把抽象的概念形象化，根据教材内容，把静、动、画结合起来，通过生动有趣的画面，使静态的知识动态化，直观生动地对学生的认识具有“催化”作用，有效地激发学生探究新知识的兴趣。

例如：在教学“线段、射线、直线”时，可以先在屏幕上闪现一个亮点，然后，从亮点一端射出一水平线，学生看后马上就能悟出射线是怎么形成的，再后通过这一端的伸缩使学生认识射线的特性；然后，在其下面又出现一个亮点，它的两端分别射出来一水平线，再通过两端水平线的伸缩不仅使学生了解直线的形成，还能引导学生想象出来直线无限长、不可度量、没有端点的特点；接下来，屏幕上出现两个亮点，再由一条水平线段把这两个亮点连接起来。使学生认识到这就是线段，线段有两个端点，不可伸缩，有长度、可度量。最后，出现一幅综合图（集射线、直线、线段于一图），让学生进行辨析并根据他们不同的特点数出直线、射线、线段各有多少条。

五、“变一言为多言”，构建民主、开放、高效的课堂管理模式。

由于我国是班级授课制，常规环境下的课堂管理往往需要教师时时以权威的角色强调课堂纪律，以保证学生在良好的秩序中学习；教学过程中往往是好学生主宰课堂，差学生不敢发表观念，怕丢面子，没有信心，同时由于得不到及时帮助，逐渐失去学习信心和积极性。在这种常规环境下，教师需走到学生中巡视，检查学生的课堂作业情况。而这种巡视是低效的，有的学生没做完，教师就已走过去了；有的学生做完了，老师还没有巡到，只好坐在位置上等。

有效地使用多媒体辅助教学不但能使数学课堂教学生动、活泼、直观，而且能充分调动学生的学习积极性，我相信在不远的将来，多媒体教学会像粉笔、课本一样融会于教学之中，发挥其无法比拟的优势。