关于引导学生主动参与教学活动构建高效课堂的相关研究

郭广华

摘要：面对21世纪的教育，联合国科教文组织提出了培养学生四种最基本的能力，即学会学习，学会做事，学会生存，学会合作。优化物理课堂教学过程，精心安排教学环节，是开展课堂有效教学的关键。前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：教给学生能借助已有的知识，去获知识，这是最高的教学技巧之所在。教会学生会学，改革初中物理课堂教学，优化教学结构，开展有效教学是现阶段物理基础教学改革的当务之急，重中之重。特别是新教材，如何引导学生积极主动参与课堂教学活动，实施新型的教学模式，改革课堂教学，是我们教育工作者必须探讨的话题。

关键词：教学活动；高效课堂；创新教学

一、确立学生为主体，教师为主导

树立正确的教学理念，是开展物理课堂有效教学的前提。教师与学生在课堂的教学中是一对矛盾.作为教师必须摆正自已的位置。素质教育要求教师的课堂教学必须做到以“学生为主体，教师为主导”，学生的学离不开教师的教，而教师的教更离不开学生的学，教师的教不能代替学生的学。否则学生的能力、智力的开发、个性近好都将成为无源之水、无本之木。初中物理课堂中，应把教学的侧重点由教师的“教”转到学生的“学”上来，从而更好地调动学生学习物理的积极性，突出学生学习的主体作用。例如在学生做完伏安法测导体电阻分组实验时，提出这样的问题：如将实验桌子电流表拿去并同时放上一定值电阻R以及几根导线，是否能再次测得导体电阻呢？如拿去电压表呢？这样的问题大大激发学生的求知欲望，拓展学生的思维能力。总之要提高课堂有效教学，应注意学生的学法指导，要教学生去思考，发现问题。古人云：授之鱼不如授之以鱼。只有这样才能真正发挥学生学习的主动性.切实提高学生分析问题、解决问题的能力，把知识转会为自身素质。

二、创设情境，激发兴趣

通过创设教学情境，使学生处于特定的环境中，多感官的参加活动，从而达到激发兴趣、获得知识、发展智力的目的，让学生动手操作、直观演示，可以把抽象的东西形象化，让学生在实际观察中掌握知识。例如我们在讲授电学中的电流和影响电阻的因素事时必须运用flash物理教学软件类比水流，创设情境能使学生很快进入角色，在老师的引导下发现问题、解决问题，进而获得新知识，激发学生的学习热情，使课堂气氛变得活跃。

三、积极参与，主动探索

在传统的教学模式中，学生是被动接受机械学习，个性得不到发挥。在开展有效的课堂教学中应提倡做到五个“尽量”，即能让学生观察的尽量让学生观察；能让学生思考尽量让学生思考；能让学生总结的尽量让学生总结；能让学生自学的尽量让学生自学；能让学生动手的尽量让学生动手。在课程的改革中，改变了学生的学习方式，为学生创设想象、探索，发展学习空间，让学生自己发现问题，寻求解决问题的方法。在合作学习中可以促进师生互动与交流，也可以充分发挥学生学习的主动性、自主性，所以教师在课堂上要设计一些富有启发性、趣味性、探究性的问题，引导学生选择正确、有效的学习方式。如在学完《大气压》这节内容后提出这样一个探究实验设计问题：瓶中装了一半水，瓶塞上面插一根弯曲玻璃管，瓶塞不漏气，不许打开瓶塞。也不许用嘴向外吸，更不许将瓶子顷到，如何才能将瓶子里的水通过玻璃管引进到杯子里？让学生思考问题时避免单向性、单一性，充分培养这生发散性思维能力。让学生亲自动手实践，探索新知识，在参与过程中发展创新精神和实践能力，从而使被动的教学过程变为学生主动学习新知识的过程，这样激发学生的学习积极性，学生乐学，学得轻松，学得扎实，体现了学生的主体地位。

四、交流反馈，突破重难点

交流与合作是一种学习策略。教学问题得到初步解决时，也是学生由表及里、层层推进。逐步突破重难点，获得知识的技能的时候，这时师生之间、学生之间的交流，能够使学生的自主探索中形成的初步认识和动作技能，上升为理性认识。这个过程是让学生之间和教师与学生之间交流讨论，让每个学生都可以自由地发表个人意见，将解决问题的的过程变成合作探索的过程，扩大学生的参与面，老师参与其中了解学生的想法。通过讨论交流，老师收到多种反馈，解决了学生个人不能解决的问题，不仅培养了学生团结协作的精神和交往能力，还使许多学生在相互叙述中得到启发。我们物理教学中的每个探究实验都必须做到的。

五、归纳总结，培养能力

当学生通过学习，最终获得一定的知识和技能，这时，教师应该适时的组织全班同学进行归纳总结，并对整个学习过程作出中肯的评价，以鼓励学生的学习热情。在教学中，学生通过动手操作探究概念的本质，操作活动和思维活动有机结合，有助于培养学生的抽象概括能力我们物理教学中的每个演示实验后都可以让学生归纳和总结，例如让学生演示牛顿第一运动定律实验后，再让学生归纳定律，体现了学生的主体地位，培养了学生归纳总结的能力。

总之，课堂教学不是教师一人表演，要给学生创造自己的表演机會，突出学生的主体地位，锻炼学生的实践能力，让学生真正成为课堂的主人，同时教师要大胆创新，不断开拓新型的教学模式。

参考文献：

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[2]刘卫青.PGP课堂教学平台构建高效课堂的实践研究[D].华中师范大学，2013.

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[4]周香.新课程背景下构建高中语文高效课堂的研究[D].湖南师范大学，2013.

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