小学英语教学现状与对策

苏红霞

摘要：英语是一门国际化语言交流工具，随着全球经济一体化，世界各地交往日益密切，英语成为必不可少的语言工具。鉴于此，我国在基础教育阶段即开设英语课，且近年来把英语教学逐渐覆盖到小学阶段。当前，小学教育在英语课程开设方面缺乏必要条件，英语课程设置存在问题，教学极不均衡，致使英语教学收效甚微。对此，小学英语教学应该认清自身现状，加快英语课程改革，加大师资力量投入，提升老师教学理念和水平，提高小学英语教学效果。

关键词：小学 英语 教学 现状 对策

前 言：英语是一门重要的国际化语言交流工具，在现代社会中发挥着重要的作用，因此，我国在基础教育中长期致力于推动英语教学，以使英语成为国人必备的语言工具。教育部出台的相关文件决定，小学三年级即可将英语课程纳入教学活动中，对一些教学条件良好的学校，可以将英语课程涵盖到整个小学教育阶段；在这种形势下，我国小学教育逐渐将英语教学纳入日常教学活动中。但是，我国地域辽阔，各地区小学教学条件参差不齐，英语课程设置，教学活动的实施和教学效果都存在较大差异，面对这些问题，我国小学教育应该从新课程大纲的要求出发，以现代化的教学理念，优化英语课程设置，改善教学条件，转变教学方式，提升教学水平，促进小学英语教学取得新成效。

一、我国小学英语教学现状

按照教育部的统一部署，我国许多小学利用自身条件陆续开设了英语课程，长期以来，小学英语教学效果不尽如人意，英语课程教学中问题不断显现，制约着小学英语教学的发展。

1.教学条件差，教学效果不理想。按照教育部的要求，英语教学课程设置门槛在小学三年级，对一些条件较好的学校，可以放宽到一年级。但是，我国一些小学教学目的不明确，师资力量较弱，不具备开设英语课程的具体条件，但他们全然不顾自身条件，在英语课程设置上盲目跟风，致使英语教学难以收到良好成效。

2.小学英语教学城乡差异大。受各种因素的影响，城市小学教学条件较好，具有许多农村小学无法比拟的优势，在英语教学上，城市小学师资力量更强，生源基础更好，相反，农村小学各方面教学条件与城市小学相比存在较大差距。在英语教学上，城市小学与农村小学存在不平衡现象，小学英语教学现状堪忧。

3.英语课程设置不合理。在小学教育中，语文、数学等课程是传统的教学侧重点，在课时设置政策上长期向这类课程倾斜，只要在合理范围内，完全是可以理解的。既然英语课程成为小学教学的一部分，在英语教学过程中应该给予足够的精力和时间。教育部规定，小学英语教学每周不少于四次教学活动，三、四年纪侧重短课时，五、六年纪采取长短课时相结合的教学原则，合理优化课时，防止其他课程肆意侵占英语课时的事情发生。纵观我国小学英语课程设置现状，学校没有合理设置英语课时，英语课时少，英语学习间隔周期长，在这种教学环境中，学生通常如同猴子掰玉米一样，学习新知识，遗忘旧知识，致使教学效果和目标难以达成。

4.学生学习方式和习惯差，不能形成英语学习良性循环过程。在课程改革标准明确要求注重对学生学习习惯的培养，激发学生自主性学习意识和能力，形成富有成效的学习策略。反观我国小学英语教学现状，由于受教师自身思想素质和教学水平等条件的制约，老师忽视了对学生主观能动学习意识和习惯的培养，学生被动、呆板地接受英语知识，不利于学生以后英语学习水平的提升。

5.教材采用随意、混乱，英语知识衔接度差，影响英语教学和学习效果。在新课程改革背景下，我国许多学校英语教材采用外语研究出版社与外国出版社合作编写的教材，这类教材教学理念新颖，语言更加地道，贴近学生生活实际，从教学效果反馈中可以看出是一本好教材，小学英语教学可以依据此教材，合理布局各年级英语教学活动，使英语教学活动顺利、有效。但是，一些小学校教材选用混乱，各年级英语教学采用不同的英语教材，致使学生步入高年级后学习新教材，出现知识衔接问题，影响学生英语学习效果。

6.教师自身素质和教学水平有待提升。首先，在小学英语教学中，许多老师自身的教学能力是不能满足英语新课标教学要求的，一些老师充当兼职英语教师角色，缺乏必要的专业培训，自身发音存在问题，发着蹩脚的音，对小学生英语语音造成严重影响。其次，一些小学英语老师教学方法存在问题，忽视小学生学习英语的特点，采用成人化英语教学方式进行教学；忽视学生在教学活动中的主体地位，采用传统式书本知识教学，缺乏英语课堂实践活动，教学活动枯燥乏味，降低学生学习兴趣和积极性，同时，作为一门语言学科，运用机会少势必会制约英语学习的效果。

二、改善小学英语教学现状的具体措施

1.为小学英语教学创作有利条件，结合具体条件合理配置英语课程，科学实施英语教学活动。

首先，应尽可能为英语教学活动提供良好的條件，明确自身的教学目标和定位，根据自身情况，合理规划英语教学布局和方案，使学生尽可能地接受到良好的英语教育。

其次，合理配置英语课时，保证英语教学拥有充足时间；小学英语教学不能流于形式，既然开设英语课程就应该保证其充足的课时，防止其他课程无理侵占英语课时，为小学英语教学活动的正常开展提供基本前提条件；

再次，合理选用英语课程教材；在教学活动中，应该结合学生实际特点选用与之相符的教材，还可以在课程改革的背景下，结合情况定制教材，提升教学效果，同时，要注意不同年级教材的统一性，防止教材衔接出现问题影响教学效果的事情出现。

2.转变教学教学观念，提升教学水平。小学英语教学一定要注重师资力量的培养和投入，着力提升教师的教学水平，转变教学理念，注重对学生学习习惯和方式培养，增强学生学习的主动性，使英语学习呈现良性的过程。

首先，老师应该提升自身素质和教学水平，明确学生英语教学特点，纠正自身英语发音，使自己能够胜任新课标（新课程）改革的要求。

其次，要发挥学生自主学生的作用，增强学生在学习过程中的主体地位，以学生为中心，提升学生学习主动性和积极性。

再次，活跃课堂氛围，开展生动活泼的课堂英语实践活动，使英语教学联系生活实际，提升英语教学效果

总而言之，在新课标背景下，小学英语教学活动的实施应该充分结合自身教学条件和目标定位，合理配置教学资源，创新教学理念，加快英语课程改革，使英语课程内容符合当前条件下小学生学习特点，进而提升小学英语教学效果。

参考资料：

[1]王 蔷.我国小学英语课程政策与实施分析[J]；中国外语；2011（04）.

[2]余 刚.小学英语教学中问题的分析和对策[J]；群文天地；2011（16）.