鼓励性语言在英语教学中的运用

安婧

基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神等。在日常的教学实践中，鼓励性评价在激发和培养小学生的英语学习兴趣，树立他们的学习自信心以及英语课堂的管理中，有着不可估量的作用。鼓励性评价是我们常用的一种评价方法，它往往就是一句鼓励的话语，一个信任的眼神，一次轻轻的拍肩抚摩，甚至是在作业本上一句简单的“加油”。但是，它的力量丝毫不逊色于用一個小星星或者一个卡通娃娃的鼓励，其实这种简单的鼓励更能培养学生健康的心理。鼓励性评价是用来激发学生内在潜能的一种重要手段，它也是形成学生可持续发展能力的重要途径之一。它是教师善于运用多种教学方式对学生进行赞扬和鼓励以此来激发学生更好学习的一种重要的评价方式。作为一名教师，我们的一言一行都会对学生产生深刻的影响，新的教学理念更倾向于建立一种对称的、平等的师生关系。

小学英语教学过程是一个师生之间、学生之间多边活动的过程，在组织教学时.就应该考虑民主气氛的营造.创造和谐的情境，给学生创设一种积极、和平、民主的语言互动情景，有利于提高课堂教学效果。反之，如果在课堂上教师摆出一副师道尊严的架子，任意支配学生，就很容易伤害学生的自尊心、自信心，扼杀学生的学习兴趣，有的甚至会产生逆反心理。挫伤学生学习英语的兴趣，结果会出现事倍功半的现象，质量更无从谈起。因此，教师在教学中应以鼓励为手段，运用鼓励性语言营造出和谐、快乐的课堂气氛。教师在课堂中可以使用信任、期望的语言，激发学生的积极性和主动性，对学生的成功使用赞赏肯定的语言加之一些形体语言会效果更佳。通过一些积极有趣的方式表达出教师对学生的关心和爱护，增加学生对教师的亲近感，密切师生关系，建立起相互尊重、相互理解的师生关系。

课堂是教师对学生展开评价的舞台，我注重在课堂上对学生的评价。在课堂教学评价的过程中，我深刻地体会到，使用激励、赞美的评价性语言远远比批评、指责更为有效。在这里，我不妨列一个不等式来说明两种评价性语言的效果。激励+赞美?批评+指责，有名言说得好：“蹲下来看孩子，蹲下来你就能看到孩子眼中丰富多彩的世界”，而其中的关键在于你能否蹲下来，把孩子当作朋友。是啊，把孩子当作朋友，多进行激励、赞美，不要吝啬你一个微笑，孩子们会因你的一句赞美、一个微笑，改变他们的一天，甚至一生的心情！

在课堂上，我主要运用三种方法对学生进行激励性评价。

第一，作业评价法。教师对学生的作业不能简单地记个等级或分数，而是从尊重、爱护、平等的原则出发，对学生实施积极的适度的鼓励化评价，维护和强化学生的学生内驱力，如用欣赏性的话语指出作品的优点，用鼓励化的语言提出作业中的不足，客观公正、热情诚恳，使学生体验到评价的严肃性，帮助学生发现问题，促进提高。其中，我更侧重于对学生的激励、赞美，发现有位男生字体变漂亮，作业也认真了，我会给他这样的评语：“Your handwriting is great ！You are a lovely boy， I like you！”（你的书法很棒！你真是个可爱的孩子，老师喜欢你！）后来，我发现这个男生进步越来越快了，从此，我更加不吝啬我的赞美。

第二，随时观察法。教师要关注每个学生的个性特点、生活背景，充分调动学生的主体意识，为学生创造参与体验、主动探索、积极实践的条件，帮助学生认识自己的独特性和价值，形成个性化的审美情趣。同时，教师要善于捕捉学生身上的闪光点，并对学生各个方面的细微变化及时给予评价。鼓励性评价有助于英语教学的课堂管理，调控课堂教学气氛。小学生，特别是低年级学生的特点是活泼好动、容易兴奋、善于表现自己、自控能力差、无法认真倾听其他同学发言， 不好管理。 但教师可针对学生的特点，充分运用多种激励性的评价方式进行课堂管理，及时调控课堂。

第三，师生对话法。通过师生之间平等、和谐、愉快的对话与交流，教师自然和而然地将话题转向评价，引起学生对自己行为或作业的反思，同时又不会影响教学进程。实施这种方法时，教师要针对学生的学习态度、学习习惯、学习方法、学习能力、学科特长，给予及时、有效的评价，可以激发学生的学习兴趣，拉近师生距离，营造宽松和谐的育人氛围，培养学生的实践能力和创新精神，从而使课堂教学焕发生命力。实施师生对话时，教师的语言有激励性，能鼓舞学生，不能打击学生学习的积极性，要帮助学生树立信心。在课堂上，面对学生，听到他们正确的回答，我不会简单、机械地回答：“Right！”（正确）“Yes！（是的）我会高高兴兴地说：“Oh， Your are so great ！”（你真是太棒了！）“Youre very clever ！”（你真聪明！）如果学生答错了，我也不会生硬地一摇头：“No！” “You are wrong！”（不！你错了！）我会微笑着说：“Sorry！Think it over carefully”（很抱歉，再仔细想一下），听到老师这样的评语，答对的学生兴高采烈，答错的学生也不自暴自弃，重新进行思考。

在实践中，我越来越意识到，使用鼓励、赞美性的评价语言远比批评、指责更加有效。鼓励性评价语言，创设了良好的评价氛围，拉近了师生的距离，它能开启学生心灵的世界，使学生具有“更上一层楼”的信心和力量。在课堂教学中，教师运用肯定、鼓励、信任等语言对学生的行为表现进行评定，能使学生重新认识自我，增强参与英语对话的信心和主动性。

总之，“孩子的提高离不开老师的鼓励”。正确发挥鼓励性语言在英语教学中的作用，激发学生的学习兴趣，促进他们的英语综合能力稳步、全面发展。