浅析创新教育模式在高校钢琴教学中的探索与实践

陈静

【摘要】在音乐教育中钢琴是重要组成部分之一。在全球文化不断发展的大潮中，创新在音乐教学中的地位不断提高，音乐教学理论与实践操作变得丰富起来，当今钢琴教育不断更新使其在音乐教学中的价值内涵不断丰富起来。钢琴教学想要更好适应人类社会发展，首先就应开展创新教育。创新教学是以开发学生综合素质为基础，全面提升民族竞争力的教育。文章针对在钢琴教学中引入创新教育部分理论进行探讨，提出钢琴教育中创新教学理念。

【关键词】高校；钢琴教学；创新教育模式

钢琴教学就是使受教者认知文化习俗，体验生活与情感，实现文化价值，使得创造力凝炼于艺术作品中，进而达到创新教育。对于这种教学实践活动想要探索与实施，必然要有创新教育理论的指导。本文主要介绍如何激发创新意识、如何发展创新能力、教师如何提高创新能力等，并将传统钢琴教学与创新钢琴教学进行比较。

一.激发学生的创新意识

（一）激发式教学

在传统钢琴教学中，教师应根据教学进度与学生接受情况制定教学计划。激发式教学是指学生与教师一起制定计划，具体表现为教师在制定教学的大体方向之后，向学生征求意见，再对教学内容进行调整，这样可激发学生思考自身的学习目标与学习方式。之后将制定好的计划与教师商量，使得学生能够清楚知道自己的学习目标，进而配合教师积极完成教学计划。传统钢琴教学要求学生概念掌握精确，而激发式钢琴教学会给学生更多的想象空间，可出概念掌握问题，以提高学生的钻研精神。在传统钢琴教学模式下，学生没有真正了解乐曲所表达的思想，教师直接指出问题。而在创新教学模式下，教师应引导学生进行思考、感受与探索，使得学生在自身感受中学习、创造，充分发挥自身的想象力与创造性思维。

（二）设问式教学

传统钢琴教学通常采用教师课堂操作示范的形式，使得学生在模仿中了解音乐及音响概念，进而形成控制钢琴能力，掌握技巧。创新钢琴教学中采用了设问法对模仿形式进行改进，教师在听完学生演奏之后，对于学生出现的演奏技术、速度以及节奏归纳等问题，提出线索与思路，激发学生进行思考和探索。

（三）延迟式教学

延迟式教学就是将激发学生创新精神为目标。在传统钢琴教学中，教师发现学生演奏问题之后，立即提出并进行指导。创新钢琴教学中可通过观看音乐会、课堂大量示范等方式提醒学生注意并思考某些问题。在学生意识到自身学习问题并急需解决之后，教师再进行指导。通过这种方式可激发学生不断探索、解决问题。

二、发展学生创新能力

（一）迁移式教学

在教师讲解不同时代与风格作品的过程中，对于其声音概念和演奏方法，可经播放音像资料与示范演奏提高学生对音乐风格的理解，之后再让学生对同类作品进行演奏，深入了解概念的含义，将知识进行迁移。

（二）整合式教学

在不同时代，作曲家的风格是不尽相同的，并且同一作曲家也会由题材不同形成各种风格。教师应采用比较法帮助学生建立求异思维。比如在多种演奏版本中，引导学生找到不同点，分析乐谱符号，得出理性答案，再加上多元创造整合，最终制定出自己的练习演奏方案。

（三）研究式教学

将学生的问题作为主要研究项目，指导学生自己进行查阅、分析、归纳总结，使得学生逐渐形成独立探究的习惯。同时，在学习演奏的过程中教师与学生还可根据主要研究项目一起研究解决。

三.教师创新能力的发展

（一）增强责任意识

教师的责任意识能够使得教师存在强烈的自我发展意愿，深入体会到创新教学在钢琴教学中提高学生能力的重要性。与此同时，一方面需要学生对传统教学模式进行批判与继承，另一方面还需对现代教学理论中适合钢琴教学的方面进行整合与创新。进而通过各种方式，增强学生的思考与研究能力，呈现出积极向上、不断完善的教学姿态，形成一种创新风格。

（二）反思自身教学

传统钢琴教学比较重视教师的传授与演奏能力，而现代创新教学更加注重于教师的自我反思。在教师不断反思后，才能够获取更多经验教训，提升自身教学实践能力，超越自我。反思是基于新教学理念，这种反思包括：（1）在教学实践中反思。在结束每堂课之后，都要思考教学设计的效果、出现的突发问题以及哪些环节需要今后改进等。（2）在理论学习中反思。认真研究国内外的钢琴教学理论，并將优秀的教学理论应用到自身教学实践中，随之进行调整与改革，使其适应学生要求，达到培养创新人才的目标。（3）相互学习中反思。多多听取其他教师的钢琴公开课，借鉴他人优点，反思自身不足之处，进行集优储存，走向创新。

四.结语

在钢琴教学中创新教育的实施与应用适合现代社会的发展。其将教师创新教学为中心，全面发展学生主体性，增强学生创新意识，引导学生进行思考、感受与探索。