浅谈小学语文阅读教学的不足与创新出路

祝桂兴

【摘要】阅读教学是小学语文教学中的重点，也是新课程标准中的明确要求。不断提高学生的阅读理解能力，不但能提高学生的语文能力，更重要的是提高学生的综合能力和综合素质。本文以小学语文阅读教学的现状为基础，浅谈小学语文阅读教学创新发展的思路。

【关键词】小学语文；阅读教学；现状；创新发展

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

阅读理解能力是人类不可缺少的重要能力，不仅对学生的语文成绩有重大的影响，更重要的是对学生未来发展和发展所造成的重要作用。因此，阅读教学成为小学语文教学中的重点，这是语文大纲的必然要求，同时也是新课程标准的必然要求。不断提高小学语文阅读教学的质量和效率，成为众多教师不得不思考的重要问题。基于此，本文在此指出小学语文阅读教学的现状，并结合实践教学经验以及个人的见解提出小学语文阅读教学创新发展的思路，以期能够为有关人士提供可供参考的借鉴。

一、当前小学语文阅读教学存在的问题

从根本上说，我国传统应试教育的深远影响对当前小学语文阅读教学造成极大的负面影响，是导致以下现状的直接原因。

（一）学生对阅读教学缺乏激情和兴趣

首先，不可否认的是学习的主体必然是学生本人，在小学语文阅读教学中，学生的主体作用直接关系到阅读教学的质量和效率。但因为各种原因，当代小学生对阅读的兴趣不够，其主要表现在学生认为教材的内容不够精彩、阅读教学的材料不具有吸引力。

在这种背景下，学生对阅读教学的兴趣不高，无法主动积极地配合阅读教学。缺少学生的配合直接导致了教师的教学安排和设计难以实施，无法达到预期的教学成绩。

（二）学生的阅读范围局限、阅读数量较少

其次，在应试教育的影响下，大部分小学语文教师和小学学校仍然将提高学生语文成绩作为衡量教学成绩的主要因素。为了提高学生的成绩，教师过度重视夯实学生的基础能力以及提高学生的应试能力。

即使阅读题也是语文考试中的重点，但大部分教师仍然没有真正将注意力转移到阅读教学中，没有为阅读教学设计更好的方案，也没有引导学生进行更多的阅读。

在这种背景下，学生的阅读范围仅仅局限于课本，这不仅进一步降低了学生的阅读兴趣，也使得阅读教学的质量被极大地降低。

（三）阅读教学的方法不合理

最后，同样是因为深受应试教育的影响，教师在阅读教学中的投入并不高。在教学过程中，教师过于重视提高学生解答阅读理解题的能力，而忽视了对学生阅读理解能力的提升。

这是一种本质上的区别，为了提高学生阅读理解题的解题能力，教师往往在阅读教学中对学生做同样的引导，其目的就是要让学生产生一种固定的解题模式，并且经过大量的练习提高正确率和速度。在这种背景下，学生的阅读理解能力并没有得到提高，反而限制了学生的思维，影响了学生的发展和成长。

二、小学语文阅读教学的创新思路

（一）以学生的兴趣为导向进行引导

针对小学语文阅读教学的现状，教师首先应该集中解决学生对阅读兴趣不够的问题，可以利用丰富的教学活动来提高学生的阅读兴趣，为阅读教学提供坚实的基础。

例如，教师可以组织学生在阅读了文章后展开讨论和交流。如在《挑山工》这篇课文的阅读后，一部分学生认为挑山工的精神是非常难得的，所以作者的主旨是弘扬这种精神，鼓励更多的人能够向挑山工学习。而另一部分学生却认为这篇文章是在弘扬挑山工精神的基础上描写出工人的劳苦，呼吁更多的人能够尊重挑山工，尊重更多坚持在第一线上工作的工人。

教师可以引导持有不同观点的学生进行辩论，在辩论的过程中学生就已经将独自的阅读拓展成为集体阅读，并且与同学进行交流。在此过程中，学生对文章的理解更深刻，同时也让学生更愿意通过这些活动来提高对阅读教学的兴趣。

另外，教师还可以组织学生进行角色扮演等等活动，也就是利用丰富的教学活动填充传统的阅读教学，打破传统阅读教学的模式，让学生能够在阅读教学中获得更多的乐趣。

（二）鼓励学生进行课外阅读

另一方面，针对学生阅读量不够的现状，教师应该鼓励学生进行课外阅读。通过大量的课外阅读，不仅能够让学生博览群书，还可以利用课外读物丰富的内容进一步提高学生的阅读兴趣。

教师应该注意的是对学生课外阅读的指导与管理。首先，教师要规定学生进行课外阅读的内容，其应该是积极向上的，能够对学生产生正面作用的，而不是无聊的娱乐书籍。其次，教师应该规定学生课外阅读的时间，确保学生不会因为课外阅读而影响到正常的学习和生活。

（三）更加明确的教学目标

最后，小学语文阅读教学在教学方法上存在较多的问题，无法对学生的阅读理解做到合理的引导。

因此，教师应该在阅读教学中为学生制定合适的问题，让学生带着合理的问题进行阅读理解，让学生带着问题进行有目的性的阅读。教师设置的阅读应该具有逻辑性，并且目标明确，同时是以提高学生的阅读理解能力为前提的。

例如，在《挑山工》这篇文章的阅读中，教师可以设置如下三个问题。1.什么是挑山工？2.挑山工具有什么样的精神？3.作者描写挑山工的目的是什么？

这三个问题的难度由易到难，难度伴随着学生阅读理解的深入而提高。带着这三个问题，学生的阅读更有针对性，在思考过程中逐步提高自己的阅读理解能力。

三、结束语

总的来说，阅读教学是小学语文教学中的重点和难点。但在实际中，小学语文阅读教学面临着学生兴趣不够、阅读量较少、指导方法不科学的现状，极大地阻碍了阅读教学的开展。因此，教师应该针对这些现状，提高学生的阅读兴趣，引导学生进行课外阅读的同时使用合理的教学引导，从各个方面促进小学语文阅读教学的

发展。

参考文献

[1]张倩.浅析小学语文阅读教学的现状及改进策略[J].中国校外教育，2014（4）.

[2]邹佳华.小学语文阅读教学的现状与改进策略[D].长春：东北师范大学，2013.

（编辑：龙贤东）endprint