新课标下小学拼音教学分析

李霞

【摘要】语文是一种交际工具，其教学的内容是语言文化。拼音是一种辅助语文教学的工具，包括识字、正音和阅读写作。新课标下做好拼音教学，在发展儿童早期的语言学习方面，具有重大的现实意义。

【关键词】新课标；拼音教学

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

随着时代的发展，现在小学语文低年级的拼音教学方式越来越多样化。拼音不仅仅是以识字和认字为重点，也是以发展培养儿童的语言能力为核心。让低年级学生在众多文字符号的单纯识字带来的枯燥乏味的学习负担中解脱出来，运用新时代的教学方式，感受学习的快乐。根据以往的教学经验，小学语文的汉语拼音教学一直是教学中的难点，在教学过程中往往出现学生学得累，老师教得同样的累。

一、小学汉语拼音教学中存在的问题

汉语拼音是一年级学生学习语言、文字不可缺少的工具。但是因为拼音字母都比较抽象又枯燥无味，尤其我所在的学校地处我国华北农村，经济和文化都比较滞后，属于晋语方言区，这些情况严重地影响到了小学一年级汉语拼音的教学，给老师的教学增加了许多负担。身为施教者，我们教师要扬教材之长，创设学生喜欢的学习意境，让学生愉快地度过小学学习的第一道门槛——汉语拼音。

二、解决小学汉语拼音教学中存在问题的方法

作为小学语文教师，该如何才能教好汉语拼音，使学生学得轻松，教师教得愉快呢？如何搞好小学生的汉语拼音教学，我的体会如下：

（一）课堂教学学习形式生动化，形象化

兴趣是成才的起点，在小学生的智力开发研究方面具有重要意义。根据以往教学经验，小学低年级的优点是儿童擅长形象思维，创新思维；缺点是在课堂上比较好动，时常注意力集中时间短，所以要抓住这仅有的时间进行因材施教。

1.借助儿歌教学。

一年级学生注意力保持时间短，但特别爱听童谣、儿歌，并且小学生的思维是形象的，喜欢在直观中产生兴趣。根据这一特点，诱使他们积极加入到老师设计的教学活动中来。

例如在教学中学习d t n l时，运用肢体的摆动引导学生“踢踢左脚d d d，踢踢右脚t t t，摔摔左手n n n，摔摔右手l l l。例如在学习αi时，我让学生一边拍手一边读：“好朋友，挨着坐，α在前，i在后，好朋友挨在一起大叫αi αi αi， 兴高采烈的上学来。在拼音教学过程中，可以借助学生喜爱的卡通图案与α i相联系做成课件，运用所学的动画制作，将两个古板的字母更形象化地展示出来，在读到“挨”时让同桌之间前后挨着打个招呼，这样就可以在教学过程中还会增加同学之间的友情，最后运用儿歌的教学形式引导学生进入课堂。

2.借助游戏教学。

将游戏等孩子喜闻乐见的形式引入到拼音教学设计当中，为低年级学生创造轻松愉悦的学习氛围。这样的教学形式可以让孩子在充分表现自己的同时学会更多的知识。最后将获得名次的学生要做到得到及时的表扬，不能够将表扬拖延很长时间，让他们充分地感受到在游戏中收获的喜悦。

例如，在教学“ɑ o e”时，教师可以根据当时的教学条件，设计一个“唱歌”的游戏，两名学生边表演边唱歌：“ɑ ɑ ɑ，我是小ɑ 你是谁呢？”“o o o，你是小ɑ，我是小o”。另一位同学接着唱“我不是小ɑ，也不是小o，我是小e”。通过这种歌唱的游戏，学生经过反复练习，加深了记忆。还有很多的游戏，摘星星、摘水果、开火车、开汽车和跳圈圈等用儿歌猜音节、声母、韵母等等的游戏，引起学生的兴趣。在生动活泼氛围中，学生积极主动地感知事物，思维活跃，想象力丰富，情绪高涨，从而也在游戏中掌握了拼音，运用了拼音。总之，游戏教学可以把索然无味的汉语拼音教学转变成一件低年级学生喜欢做的事情，最主要是符合低年级学生的心理特点，使低年级学生快快乐乐地学习和思索，轻轻松松地记忆，营造一个活跃欢乐的课堂气氛。

3.借助故事教学。低年级学生的另一心理特点是容易接受一些生动、具体和有趣的东西。因此，在教学中，教师讲一些与课文内容紧密相关的故事，将教学内容渗透在故事情节之中，创造一个愉快的氛围，培养学生探求知识的兴趣。

例如：在课堂教学中教“ɑ”的四个声调时，就可以将下面的故事引入。老师说：“这个故事是一位阿（ā）姨讲的。”出现ɑ的一声。从前小兔、小猫、小狗三个小伙伴讨论世上什么东西最美味，小兔抢着先说青菜最美味，小猫奇怪地问：“啊（á），青菜美味吗？”接着出现ɑ的二声。小狗听了也说不对，说只有骨头最美味。他们于是吵了起来，谁也不服谁，就去找小鹿说理。小鹿听了以后，说：“啊（ǎ），你们各自都有道理。”出现ɑ的三声。最后小兔、小猫、小狗明白了，一块说：“啊（à），还是小鹿说得对。”出现ɑ的四声。就这样一个简单的故事让学生学会了四个声调的读法。

4.借助动画教学。小学低年级学生对电视中的动画情有独钟，在教学中利用现有的网络工具（如会声会影）与动画片进行组合，让孩子在认真入迷动画片的时候学会更多知识，充分感受到收获的喜悦。但是这种教学的缺点在于学生热衷于动画中的形势，而无暇顾及动画中的内容，将动画片教学放在学生注意力不集中的时候进行教学，可以达到更好的教学效果。

如在教学中将大家耳熟能详的动画片《喜洋洋与灰太狼》《熊出没》中的各种形象制作成课件，这样可使学生在欣赏可爱的动画角色的同时，对字母进行对比记忆。这些生动有趣的动画融入课堂的氛围，既可以让一年级学生掌握拼写规则又学会了读音声要领。

（二）巩固复习

根据德国心理学家艾宾浩斯（H.Ebbinghaus） 遗忘曲线，根据人类大脑对新事物遗忘的规律，结合小学低年级学生的遗忘规律并加以利用，从而提升小学生记忆能力。运用以上所提及的教学方法和多次巩固复习，根据学生的学习特点，制订出一套符合低年级学生的教学方案。

总之，要做好低年级拼音的教学工作，夯实培养学生对汉语拼音学习的兴趣。作为一名教育工作者，我们要不断重视语文教学情境，也要重视语文教学的意境，寻找到一条培养低年级学生学习汉语拼音的途径，再加上时刻注意方言和普通话音之间的差距。只要肯在教育工作中下功夫，就完全可以解决教学中的这一难题。

（编辑：陈 岑）endprint