浅谈多媒体技术与语文教学的整合

罗玉兰

【摘要】语文课程是致力于学生语文素养的形成与发展，除了发展学生听、说、读、写的能力，还要培养学生适应未来信息社会所必备的搜集和处理信息的能力。新的《语文课程标准》指出：“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”基于这样的认识，我在小学语文教学的实践中，有意识地将信息技术有效地引进语文教学的课堂，使信息技术与小学语文教学整合。

【关键词】语文课程；多媒体技术；语文教学

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

一、有利于提高语文课堂教学效率

计算机多媒体技术利用计算机的交互科学性、反馈性等特点，在教学过程中融图、文、声、想于一体，是具有智能化的双向教学活动过程。多媒体技术的应用同时也大大简化了教学的操作，使得教学能集中致力于教学本身，从而大大提高课堂教学效果。

（一）利用多媒体形象、直观的效果，解决难点

借助计算机教学能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，用多媒体展现出来，调动学生视觉功能，在有限的时间里全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习的内因。如教学《恐龙的灭绝》一课，课文的重点是要让孩子们有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。但这些对孩子们而言，非常生疏，课文内容也难以理解。若只局限于课文的描述，会比较枯燥乏味。所以，我在教学时采用图片展示、音像资料、恐龙的玩具模型等方式变抽象为直观、化乏味为生动，使学生轻松愉快地学习课文。让学生真切地感受到恐龙往日的辉煌与灭绝的种种原因，有效地解决了学习中的难点问题，提高了课堂效率。

（二）利用多媒体有助于学生对古代诗歌的理解

小学语文教材中，古代诗歌占有一定的比重，这些诗歌语言精练、意境优美、寓意深邃。但由于小学生知识面狭窄，生活阅历浅，表象储备贫乏，对诗歌中描绘的社会时代、人物思想、风土人情感到生疏，因而古诗教学一直是小学语文教学中的一大难题。古诗教学中采用多媒体教学，不仅有助于激发学生学习兴趣，发展学生想象能力，还能有效地培养学生的审美情操。如《望庐山瀑布》中“日照香炉生紫烟”的“生”字用得十分绝妙，但仅凭老师的口头讲解，学生始终难以理解、意会。而录像的恰当运用就解决了这一难题。教学时，老师先问：“生”字是什么意思？诗人为什么不用“升”而用“生”呢？紧接着引导学生带着问题观看录像，画面上草木茂盛，苍翠欲滴，危风兀立，层峦叠嶂，而香炉峰此时正被烟雾笼罩，在阳光的照耀下，一团团紫烟不断从山谷中升起，景色美不胜收。录像将古诗中抽象的文字转化为具体的动态画面，给学生以美的享受。学生学习兴趣极为浓厚，他们积极观察、思索，很快从香炉峰的云雾源源不断的升腾的动态画面中领悟到“生”字的妙处：“升”字仅仅只能看到烟雾升起，不一会儿就散去；而“生”字还含有“产生”的意思，这说明香炉峰始终处于云雾缭绕之中。通过此环节的教学，学生不仅理解了语言文字的表层意思，而且使他们体会到语言文字的深层含义和感情色彩。

（三）利用多媒体，激发学生乐于说话和写作

在写作教学中，老师不难发现有许多学生怕写作文，写作文时常常是敲额头、皱眉头、咬笔头，好半天也开不了头，即使写了也是三言两语，而且病句错字连篇。在教学中，老师可以利用视听媒体创设情境，强化学生的情感体验，激发学生的写作兴趣。有了兴趣，产生了写作欲望，才能用心作文，从而提高写作的效率。如在教学口语交际《夸家乡》时，由于农村的孩子们课外书看得少，周围的景物天天见，觉得没什么好说、没什么好写的。为此，我在网上收集了一些介绍家乡有名而且也是孩子们了解的地方的观光片，播放给孩子们看，再加上老师的适时讲解，让他们在视觉感官上有一个了解。这样，孩子们再也不会觉得无话可说，大大地提高了孩子们说话写话的兴趣。

二、有利于提高学生的语文素质

多媒体课件，能为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情境，能使学生的多种感官接受刺激，并促进学生的综合运用和提高，从而全面提高学生的各方面素质。

（一）图文并茂，培养学生观察力、记忆力和想象力

如教学《从现在开始》一课时，课文中讲到了猫头鹰、袋鼠、小猴子轮流当万兽之王的情境，我就利用多媒体课件，制作了猫头鹰、袋鼠当万兽之王时那激动、不可一世的神态、语言、表情，再配上画外音；又制作了动画，小猴子当万兽之王时动物们的心理活动以及它们的担心。孩子们目睹了动物们的各种表现，对课文内容有了更深的理解。学生在熟读课文的基础上，让孩子们来分角色表演，使孩子们在乐中学、读中学、演中学。

（二）以说促写，提高孩子们的口头表达能力

多媒体进入课堂，为学生的说创设了情境。在小学二年级，有一篇写小动物的口语交际。我就利用多媒体课件，让学生观看多种

小动物图片，如雪白的小兔子、可爱的小猫、调皮的小狗等等，教室里立刻沸腾起来，学生们面对这些可爱的小动物，不时地发出

“哇”……“哇”……的赞叹声。他们想说的愿望也立刻被调动了起来。这时，我再让学生同桌互相说说、小组讨论、大家交流，学生的话匣子一下子被打开了，个个说得开心，也为写作打下了良好的基础。

如果说语文教学是一朵绽放的花蕾，那么多媒体教学是一片锦上添花的绿叶，两者相得益彰、互为一体，给学生创设了愉悦有趣的情境，从而提高了语文教学的质量。

（编辑：陈 岑）endprint