如何培养学生提出问题的能力

李巨光

提出问题是学生应该掌握的一种能力，它是创造性思维的培养，是学生创新意识和创新能力的表现。传统的教学重视学生解决问题能力的培养，而不重视引导学生主动提出问题。学生往往只习惯于解决既定的问题，而不习惯自己提出问题。

在实际语文教学中，教师常常有这样的困惑，当向学生提出：“你有什么不懂的问题吗？”学生往往不知从何说起，或者提出的问题并不是有价值的问题，这就说明学生提出问题的能力不是自发形成的，需要在解决问题的过程中逐渐形成。因此，在解决问题的过程中，教师不仅要重视学生怎样解决现有的问题，更要重视引导学生自己提出问题。

具体来说，在教学中培养学生提出问题的能力，可以考虑以下几个方面：

一、创设问题情境，让学生“能”问

多数课堂里还存在教师问学生答的现象，学生很少有根据自己的理解发表看法与意见的机会，这样的课堂剥夺了学生的提问机会。因此，课上应避免这样的对话，避免把问题分解得过于详细，而应给学生一定的思维空间，给学生提供可以提问的机会，使学生成为课堂提问的主体，成为一个个课堂教学活动的信息源。

二、营造和谐民主的课堂气氛，让学生“敢”问

所谓的敢问，就是指在学习中发现了问题应勇于将问题提出来，通过师生交流或者生生交流促进问题的解决。自从孩子学会说话，就会有无数的“为什么”，儿童对于客观世界的好奇与探索精神是与生俱来的，但随着年龄的增长，孩子主动提问的数量却明显减少了。究其原因：（1）由于孩子会提出一些幼稚的问题，遭到老师或学生的嘲笑。（2）有些问题可能太杂乱冗长，说不明白，引起老师的厌烦，遭到老师的训斥。（3）有些问题难倒了老师，超出老师的能力范围，老师为了保持自己的权威地位，敷衍了事。

三、适当引导，让学生“会”问

所谓会问，就是孩子已经能提出有效问题，教师可以从以下几方面引导：

1.利用教师榜样作用，在教学中，以问引问，提供高质量的范例，让学生有提问的欲望，想想老师为什么提出这样的问题，在什么情况下可以提这样的问题，从而获取提出有价值的问题的方法。

2.充分发挥课前预习的作用，在预习时鼓励学生提出不懂的问题，引导学生对词、句提出疑问，也可对某一现象提问。

总之，培养学生提出问题的能力不是一蹴而就的，需要教师在教学中有意识地进行引导，除了在解决问题的过程中，引导学生提出有價值的语文问题外，还要在日常教学过程中，注重学生问题意识的培养。教师要善于营造平等和谐的教学氛围，鼓励学生提出自己的疑问。

（作者单位 吉林省伊通满族自治县伊通镇第五小学）

编辑 赵飞飞