如何让学生真正学会学习

刘胜勇

构建符合学生认知特点的课堂教学模式就是为了全面改变传统落后的课堂教学，提高教学质量。新课程背景下进行“少教多学与语文教学策略”研究，有效推进了我校课堂教学方式的改变。教师课堂教学“少教多学”的教学理念已经成为每一个语文教师的自觉行动。在此，我想结合自己的教学实际谈谈对“如何让学生真正学会学习”这一问题的认识。

一、遵循教育原则，科学指导学习

教师在制定教学目标及教学思路时，要做到科学准确、科学有序地组织教学过程，让教学符合学生学习语文的规律。遵循教育原则，以科学的方法指导学生进行学习，促进学生真正学会学习。在语文教学中，教师要合理分配时间，保证学生有充足的时间进行语文实践；教师要用准确、规范的语言来启发、引导、解惑。在进行指导时，要时刻注意讲求实效，而不只是形式上的花样翻新，实际没有一点效果。在进行指导时，还要注意将教学方法化繁为简，变难为易，注重教学方法的高效性。

二、组织开展有效的语文教学活动

新课标提出要“培育学生的创造力”。而語文课对培养学生的创造力具有得天独厚的条件。如：小学生作文就是儿童的语言创作。在教师的有效指导下，依据语文教学规律，让学生将他们已经掌握的知识、思想、方法等，通过重新体验、感悟和重组，进而获得新的知识、思想和方法。学生如有独自的看法，那就是创新，只要不是重复自己以往的或者是其他人的，那就是创新。

三、大胆实践，尊重和信任每个孩子

1.教学观念大有转变

教师首先要从观念上进行转变，积极创造符合学生发展需要的和谐民主的教学环境，要相信学生的创造力，采用多种手段，为他们创设情境，让学生敢于、善于表达自己的意见或建议。

2.教学方法多样化

以往鹦鹉学舌的教学方法埋没了学生的创造力，不能做到“举一反三”。在教学中，教师可以通过多种多样的教法来发展学生的创造力，在逐步的积累和迁移中，让学生学会运用语言，在课堂中多通过交流的方式，给学生发表自己的观点留出余地。

3.进行创造性语言训练，培养学生的创造性思维能力

培养学生的创造性思维，就是要教师在创造性的语言训练过程中，发展学生的创造性思维。我们可以从发展学生的想象力入手，发展学生语言的形象性、生动性，发展他们的求异思维，让他们的思维在广阔性和灵活性方面得到有效的训练。在创造性的语言训练方面，可进行扩展性、重组性、变换性的语言训练等。

4.设计灵活多样的教学思路，开展丰富多彩的语文实践活动

根据学生学习语文的认知规律，设计多种课的类型。如以感知、理解为目的的观察课、精读课；以理解和欣赏为目的的朗读训练课、朗读欣赏课；以训练速读为目的的默读课；以运用读写方法为目的的读写练习课；课外阅读作品报告课；以提高口头表达能力为目的的说话课、口语交际课、演讲课；以发展创造能力为目的的探究课。特别是在高年级要大力提倡探究课，目的在于开阔学生的思路，培养对文学作品的兴趣，发展学生的创造思维，提高他们的学习能力。

5.有意培养学生独立自主的语文能力。

叶圣陶先生早就指出：“学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训练之。最终目的为：自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。老师之训练必做到此两点，乃为教学之成功。”要达到此两点，语文教学必须贯彻以教师为主导、以学生为主体的原则。教师的主导作用必须落实在学生身上，才能促进学生语文素质的提高。

（作者单位 青海省西宁市湟源县教育局）

编辑 赵飞飞